PEREIRA, Luciany, PUIC, OLIVEIRA, Alessandra de. Curso: Psicologia. Campus: Tubarão (SC). AS EXPECTATIVAS DOS VESTIBULANDOS FRENTE À NOVA FORMA DE VESTIBULAR.

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1 PEREIRA, Luciany, PUIC, OLIVEIRA, Alessandra de. Curso: Psicologia. Campus: Tubarão (SC). AS EXPECTATIVAS DOS VESTIBULANDOS FRENTE À NOVA FORMA DE VESTIBULAR NAS UNIVERSIDADES FEDERAIS, (PUIC), Ciências Humanas. INTRODUÇÃO A nova proposta do Enem pretendia acrescentar funcionalidade a um exame já consolidado no País e aproveitar a oportunidade histórica de exercer um protagonismo na busca pela re-significação do Ensino Médio. A importância científica da pesquisa justifica-se pela possível implantação de um programa de intervenção nas escolas de Ensino Médio, de cunho preventivo, visando atenuar os comportamentos ansiosos e tensos dos jovens em idade pré-vestibular, como também visando possibilitar preparação adequada de associação de conhecimento na formação dos mesmos durante o Ensino Médio, independente de estarem em escola particular ou pública, o que implicará em ganhos ao público pesquisado, suas famílias, à sociedade como um todo e, também, aos envolvidos com a psicologia, por se tratar de “saúde emocional”. A pesquisa pretende se constituir em material de consulta para estudos de acadêmicos da Educação e Ciências Humanas. OBJJETIVOS Geral: Conhecer as expectativas dos vestibulandos frente ao novo sistema de vestibular proposto para as Universidades Federais. Específicos: Levantar o entendimento dos alunos sobre a proposta do novo vestibular. Identificar os sentimentos experienciados frente à nova proposta de ingresso às Universidades Federais Identificar os sentimentos experienciados pelos vestibulandos frente à escolha profissional.. Constatar mudanças na vida diária e acadêmica do aluno em virtude da nova proposta de vestibular MÉTODO Quanto ao método, a pesquisa possui caráter exploratório e natureza qualitativa. Contemplando como amostra, foi adotado o tipo comparativa, realizada com n=50% e 60% dos estudantes de uma das turmas de terceirões das unidades escolares de ensino médio, respectivamente, uma privada, o SENAI, e, outra pública, a Escola de Educação Básica Henrique Fontes, localizadas no município de Tubarão. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado questionário com nove questões, fechadas e abertas. Na organização e análise dos dados, a técnica utilizada foi a tabulação dos dados a partir da contagem da frequência das respostas, apresentados por meio de gráficos e tabelas, sendo, posteriormente, realizado e análise de conteúdo de forma comparativa entre as duas escolas. CATEGORIAS ALUNOS ESCOLA PÚBLICA ALUNOS ESCOLA PRIVADA Seleção criteriosa/Mais justa classificação dos alunos/Oportunidade de Ingresso Igualitário ao Ensino Superior/Boa proposta/Gera mudanças/melhorias no Ensino Fundamental e Médio/Facilita o ingresso para estudantes de escolas públicas 1211 Desconhece/ Não tem boa compreensão-2 Desaprova/ Não responderam32 CATEGORIAS ALUNOS ESCOLA PÚBLICA ALUNOS ESCOLA PRIVADA Insegurança33 Indiferença31 Confiança22 Confusão36 Medo23 Responsabilidade72 Tabela 2: Sentimentos vivenciados a partir da nova proposta de vestibular. Fonte: Pesquisa de Campo 2009. Gráfico1: Percepção de mudanças na rotina diária, familiar e acadêmica em função da preparação para o vestibular – Escola Privada e Pública. Fonte: Pesquisa de campo/2009 Tabela 1: Compreensão da nova forma de vestibular implantada pelo Ministério da Educação. Fonte: Pesquisa de Campo 2009. RESULTADOS CONCLUSÃO O impacto do processo seletivo e das mudanças propostas para o novo Enem na vida dos estudantes das escolas pesquisadas, SENAI e Henrique Fontes, perpassa por várias questões que respondem aos objetivos propostos no início deste estudo. Sobre o entendimento dos alunos acerca do exame, percebeu-se que está em acordo com a finalidade do exame. Quanto aos sentimentos experienciados frente à escolha profissional, bem como à nova proposta de ingresso às IFES, evidenciou-se que as expectativas dos entrevistados estão relacionadas, preferencialmente, às alterações do Enem, à responsabilidade em realizar uma escolha profissional, e, ainda, ao medo da reprovação, ao teor de competitividade apresentado no concurso e ao desejo em corresponder às expectativas de familiares e amigos. Este impacto se confirma, ainda, pelas evidentes alterações de hábitos de vida no período pré-vestibular destes estudantes. Relacionamentos, vida social e atividades básicas, como sono, tiveram um novo funcionamento a partir do momento em que esses adolescentes resolveram participar do processo seletivo em questão. Diante do exposto, foi possível atingir o objetivo central deste estudo que visava conhecer as expectativas dos vestibulandos frente ao novo sistema de vestibular, o Enem, proposto pelo Ministério da Educação para ingresso nas Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) em 2010. BRASIL. MEC/INEP. Matriz de Referência para o ENEM 2009. Disponível em:. Acesso em: 25 mai. 2010. BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Proposta à Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior. Disponível em:. Acesso em: 24 mai. 2010. D’AVILA, Gerusa Tavares & SOARES, Dulce Helena Penna. Vestibular: Fatores Geradores de Ansiedade na “Cena da Prova”. In: Revista Brasileira de Orientação Profissional, 2003, 4 (1/2), pp. 105-116. LISBOA, Marilu Diez; SOARES, Dulce Helena P. Orientação profissional em ação: formação e prática de orientadores. São Paulo: Summus, 2000. RODRIGUES, Daniel Guzinski; PELISOLI, Cátula. Ansiedade em vestibulandos: um estudo exploratório. In Rev. psiquiatr. clín. vol.35 no.5 São Paulo 2008. REFERÊNCIAS