Comunidade de aprendizagem

Apresentação em tema: "Comunidade de aprendizagem"— Transcrição da apresentação:

1 Comunidade de aprendizagem

2 Conceitos Para Rheingold as comunidades se constituem em agregações sociais que surgem na Internet formada por interlocutores invisíveis que podem ter interesses que vão do conhecimento científico ao conhecimento espontâneo, utilizando esses espaços para trocas intelectuais, sociais, afetivas e culturais, permitindo aflorar os seus sentimentos, estabelecendo teias de relacionamentos, mediadas pelo computador, conectados a uma linha telefônica e um modem.

3 Conceitos “Nestes últimos tempos, o computador tornou-se algo mais do que um misto de ferramenta e espelho: temos agora a possibilidade de passar para o outro lado do espelho. Estamos a aprender a viver em mundos virtuais. Por vezes, é sozinhos que navegamos em oceanos virtuais, desvendamos mistérios virtuais e projetamos arranha-céus virtuais. Porém, cada vez mais, quando atravessamos o espelho, deparam-se-nos outras pessoas” (Turkle, 1995:11-12).

4 Inteligência coletiva
“É uma inteligência globalmente, distribuída, incessantemente valorizada, coordenada em tempo real, que conduz a uma mobilização efetiva das competências." (Lèvy, 1998:38)

5 A escolha das ferramentas
Assíncronas: a) Listas de discussão - b) Blogs - c) Fórum - d) Equitext – www. equitext.pgie.ufrgs

6 A escolha das ferramentas
Síncronas: Chats – Videoconferência.

7 O processo... Autonomia Integração no grupo Interação com os suportes
Implicação Autonomia Integração no grupo Interação com os suportes

8 1 – “Na opinião de vocês, como deve ser ou como é a formação do professor online? Qual é ou quais são as características essenciais desse profissional? Pode-se atribuir somente a ele o sucesso de uma Comunidade virtual?”

9 2 – “Fiz um curso on-line uma vez e recebi pelo um arquivo que poderia imprimir e me serviria como "diploma". Acrescentei esse certificado ao meu currículo e uma empresa questionou se "esse tipo de curso" realmente funcionava. Estamos discutindo interação, motivação, conteúdo, professor/aluno e tudo isso. Mas como será que o aluno de um curso virtual é visto no mercado? Alguém teve uma experiência semelhante?”

10 O réves... Dificuldades técnicas
Evadidos online Dificuldades técnicas Elaboração, acompanhamento e avaliação do processo

11 Etapas para o desenvolvimento do projeto de cursos online
Etapa Diagnóstica Interação com os suportes tecnológicos. Definição do tema Levantamento do material teórico Delimitação e caracterização do público alvo Formação da equipe de trabalho

12 Planejamento Escolha das ferramentas Elaboração do material didático
Orçamento Definição da metodologia e dos instrumentos de avaliação Alimentar as ferramentas

13 Acompanhamento Leitura das produções dos alunos.
Inferência e comentários nas produções dos alunos. Fomentar as discussões nas ferramentas síncronas e assíncronas. Manter um help desk contínuo. Avaliar o curso no processo, revendo o planejamento quando necessário.

14 Equipe visão convencional de EAD
Perspectiva multidisciplinar Professor autor – conteudista Professor-instrutor – elabora a forma instrucional Professor tutor – aquele que tira dúvidas Programador Web-roterista – formatação midiática do texto. Web-designer – estética do ambiente Suporte técnico

15 Equipe – O que propomos... Perspectiva Integrada
Professor mediador – Elabora, produz e acompanha o processo em parceria com o: Programador Web-roterista Web-designer Suporte técnico

16 Estrutura de cursos online – possíveis trilhas
Interação com o ambiente, apresentação e construção de perfis. Discussões teóricas para construção de conceitos. Atividades de socialização com o grupo. Atividades de produção coletiva e individual. Participação nas atividades gerenciadas pelas ferramentas.

17 Avaliando o processo - Diagnóstica
Investigar o nível de desenvolvimento real dos cursistas. Instrumentos: Realizar atividades que investiguem o conhecimento prévio dos cursistas sobre o tema, através das ferramentas: Listas de discussão, Forum, Chat, Diário de bordo e Portfólio.

18 Avaliando o processo – Formativa
Acompanha o processo de construção dos cursistas, provocando situações que levem a ressignificação dos conceitos que estão sendo discutidos. Instrumentos: Produção de textos, discussão dos temas, realização de seminários, através das ferramentas: Listas de discussão, Forum, Chat, Grupos, Diário de bordo, mural, videoconferência e Portfólio.

19 Avaliando o processo – Somativa ou Classificatória
Realizada geralmente ao final de um programa, com o único objetivo de definir uma nota ou estabelecer um conceito — ou seja, dizer se os estudantes aprenderam ou não, e ordená-los, quantificando assim, os conhecimentos que eles “dominam”. Instrumentos: Provas e testes. Algumas ferramentas de EAD, como por exemplo: Learning space, Black Board, entre outras, oferecem a possibilidade de mensurar as informações recebidas durante as atividades.

20 Educação a Distância, algumas questões...