Plano de curso (Inglês) Ensino Médio 2011

Apresentação em tema: "Plano de curso (Inglês) Ensino Médio 2011"— Transcrição da apresentação:

1 Plano de curso (Inglês) Ensino Médio 2011
Prof. Euvaldo Júnior C.I.E.P.C.

2 Ementa Fazer com que o aluno utilize a língua inglesa como instrumento de integração e interação na sociedade da informação e a utilize como meio de acesso a outras culturas e grupos sociais. Além disso, demonstrar o uso real da língua através de textos reais e peças publicitárias, que também será fonte de inspiração para discussões transdisciplinares acerca de assuntos cotidianos como doenças sexualmente transmissíveis, aborto, violência, bullying, ecologia, cidadania dentre outros. Dessa forma o idioma pode ser usado como meio de comunicação universal e instrumento de formação de cidadãos críticos e conscientes acerca da sociedade em que vivem.

3 Objetivos Utilizar os conhecimentos em língua inglesa como meio de acesso à novas tecnologias , culturas e fontes de informação. Utilizar os mecanismos de coerência e coesão na produção oral e/ou escrita. Desmistificar o aprendizado da língua inglesa, mostrando que ela pode ser utilizada de forma prática no dia-a-dia. Preparar o aluno para que ele desenvolva habilidades na leitura e interpretação de textos, que serão úteis no Vestibular e ENEM.

4 Procedimentos metodológicos
O método a ser aplicado partirá da construção do conhecimento através da leitura, pesquisa e produção de textos e produção oral bem como da apresentação de trabalhos escritos e orais, individuais e/ou coletivos pelos alunos.

5 Competências e habilidades
Competência de área 1 - Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida. H2 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais.

6 Fumo

7

8

9 DSTs / AIDS

10

11 Meio Ambiente

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13

14

15 Crianças com autismo

16

17 Crianças abandonadas

18

19 Planejamento familiar

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21 Aborto

22

23 Anorexia / Bulimia

24

25 Combate ao uso de drogas

26

27

28 Direitos humanos

29

30 Direção segura

31

32 Conservação da água

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37 Cuidado com o próximo

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39 Competências e habilidades
Competência de área 7 - Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. H24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.

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41 Competências e habilidades
Competência de área 9 - Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar. H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação.

42 Problemas globais

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45 Combate à xenofobia

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48 Uso consciente da tecnologia

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54 Recursos didáticos Toca CD e DVD, CDs de áudio, DVDs, projetor multimídia, computador, letras de músicas, sítios da internet, textos em geral, reportagens, dicionários e enciclopédias.

55 Avaliação Através da observação em relação ao interesse, a participação e ao desempenho durante as aulas, aos trabalhos produzidos e das provas escritas.

56 Conteúdo programático 1º ano
1º Trimestre Reading strategies*, Simple Present, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous 2º Trimestre Reading strategies*, Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous 3º Trimestre Reading strategies*, Simple Future, Immediate Future, Arranged Future, Future Continuous, Conditions

57 Conteúdo programático 2º ano
1º Trimestre Reading strategies*, Modals (can, may, must, should, ought to), Passive voice (basic structure, with prepositions, with two objects, with introducing verbs) 2º Trimestre Reading strategies*, Reported Speech (statement, command / request, question, mixed types) 3º Trimestre Reading strategies*, Prepositions (time and date, place and movement, collocations, with verbs, nouns and adjectives)

58 Conteúdo programático 3º ano
1º Trimestre Reading strategies*, Conjunctions (concession and contrast, purpose and reason, result and consequence, time and comparison) 2º Trimestre Reading strategies*, People and Things (some, any, no and compounds; countable and uncountable nouns; genitive case; degree of adjectives) 3º Trimestre Reading strategies*, Pronouns (personal pronouns, possessives, -self pronouns, relatives), vocabulary study (verbs often confused, false cognates, words often confused, special difficulties )

59 Bibliografia FTD sistema de ensino:inglês. São Paulo: FTD, 2007
Longman Dicionário Escolar Inglês-Português / Português-Inglês LOCKHEART, Charles; RICHARDS, Jack C. Reflective teaching in second language classrooms. Cambridge: New York, 1996 SERPA, Oswaldo. Gramática da Língua Inglesa. FAE: Rio de Janeiro, 1984 TORRES, Nélson. Gramática prática da língua inglesa: o inglês descomplicado. 9. Ed. São Paulo: Saraiva, 2002. WOODWARD, Tessa. Planning lessons and courses: designing sequences of work for the language classroom. Cambridge: London, 2001