MARQUES, E.M.R.;CAETANO,H,C., PINTANELLI,A.C., SILVA,H.G., NOGUEIRA,A.R. Universidade Estadual Paulista-UNESP, Câmpus de Bauru Faculdade de Ciências/Departamento.

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1 MARQUES, E.M.R.;CAETANO,H,C., PINTANELLI,A.C., SILVA,H.G., NOGUEIRA,A.R. Universidade Estadual Paulista-UNESP, Câmpus de Bauru Faculdade de Ciências/Departamento de Matemática Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – Pibid INTERDISCIPLINARIDADE: EXPERIÊNCIAS E APRENDIZADO INTRODUÇÃO Este trabalho apresenta experiências interdisciplinares associadas à metodologia investigativa, realizadas no E.M. de Escolas Públicas, em Bauru. Os autores, orientadora da Matemática e bolsistas da área, compõem o subprojeto PIBID da F.C. de Bauru junto com os demais participantes da Biologia, da Química e da Física. METODOLOGIA A metodologia das intervenções é investigativa com temas interdisciplinares (ZULIANI; ARTWIG, 2009; ZULIANI et al, 2011). Ocorrem desde 2011 em três Escolas Estaduais de Bauru. Os subgrupos possuem, em média, 8 bolsistas das áreas citadas, 1 supervisor da escola e orientadores da Unesp de departamentos distintos. RESULTADOS E DISCUSSÕES Atividade 1: Realizada com estudantes do 2º Ano, tema “Energia e suas transformações”. A interdisciplinaridade e o planejamento das ações, permitiram aos estudantes a compreensão do fenômeno da transformação de energia a partir do alimento que a contém até o metabolismo no organismo humano, de forma contextualizada. A discussão objetivou verificar a importância da alimentação para a manutenção das necessidades nutricionais diárias, envolvendo conceitos matemáticos como, regra de três simples, razão, proporção e porcentagem. Atividade 2: Trabalhada com os alunos do 3° Ano do E.M., com o tema O álcool. abordou-se conceitos matemáticos de álgebra e aritmética na realização dos cálculos da queima de energia de cada combustível, e também para decidir-se pelo combustível mais vantajoso, considerando a quantidade de produção de energia de cada um e o preço destes nos postos. Os estudantes calcularam a energia que cada combustível produz por litro, sendo fornecidos: a densidade(g/mL), a massa(g/mol) e o delta H(kcal/mol) de cada um deles, e trabalharam a relação entre eles. Atividade 3: Desenvolvida com estudantes do 1°Ano, tema “Avanços Tecnológicos”. Todos os bolsistas trabalharam simultaneamente. Na Física de produtos desenvolvidos para o uso dos astronautas e que a indústria adaptou para o uso cotidiano. Em Química discutiu-se a conservação de alimentos. Na Biologia trabalhou-se a degradação dos alimentos, através do estudo dos fungos. Por fim, ligados à matemática trabalhou-se as funções lineares, elaborando-se situações-problema envolvendo a degradação e a conservação de alimentos. Fig.02 – Trabalho de Investigação dos lunos em sala de aula CONCLUSÃO A proposta investigativa e a abordagem interdisciplinar fazem surgir nas aulas questões relevantes, aguçando a curiosidade dos estudantes pela compreensão das relações estabelecidas,.Apesar das dificuldades que advêm da abrangência dos temas e da inexperiência dos bolsistas PIBID, observou-se que a contextualização do conteúdo e a realização de um planejamento coletivo contribuem no processo de ensino e aprendizagem desenvolvido em cada escola. Ressalta-se, entretanto que a dificuldade dos estudantes ao trabalhar com conceitos básicos da matemática, a dependência dos mesmos na realização das atividades e o desinteresse momentâneo de alguns dos estudantes, constituíram-se em pontos negativos dessas experiências. REFERÊNCIAS ZULIANI, S. R. Q. A.; HARTWIG, D. R. A influência dos processos que buscam autoformação: uma leitura através da fenomenologia e da semiótica social. Ciência & Educação, v. 15, n. 2, p. 359-82, 2009.ZULIANI, S. R. Q. A., TALAMONI, J. B. L., BOMBONATO, M. T. S., SOUZA, D. C. Um olhar para atuação de professores formadores no projeto PIBID: possibilidades para formação inicial e continuada numa perspectiva investigativa e interdisciplinar. Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia, v.1, p.784 - 789, 2011.