Prof. Daniela Reis
O BRASIL ENTRE 1946 - 1964 ELEIÇÕES PARA TODOS OS NÍVEIS, O QUE EVIDENCIAVA UM PERÍODO AMPLAMENTE “DEMOCRÁTICO” DESIGUALDADES NA DISTRIBUIÇÃO DE RENDA E DA PROPRIEDADE DESENVOLVIMENTO DOS MOVIMENTOS POPULARES
REDEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO Após um longo período ditatorial, a Constituição de 1946 restabelece o regime democrático do país e resgata alguns princípios educacionais perdidos ao longo do tempo como (PILETTI, PILETTI, 1990): A EDUCAÇÃO COMO DIREITO DE TODOS ESCOLA PRIMÁRIA OBRIGATÓRIA E GRATUITA ASSISTÊNCIA AOS ESTUDANTES
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL (LDBEN 4024-61) Após 13 anos de discussão, esta foi a primeira Lei brasileira exclusivamente educacional. Foi também a primeira a englobar todos os graus e modalidades de ensino, evidenciando a tão desejada organização educacional e articulação entre os graus de ensino. Tinha seus objetivos inspirados nos princípios de liberdade e solidariedade humana (PILETTI, PILETTI, 1990).
A PARTIR DE 1961 COMO SE DAVA A ESTRUTURA EDUCACIONAL? ENSINO SUPERIOR (GRADUAÇÃO – PÓS GRADUAÇÃO) ENSINO MÉDIO GINASIAL (4 ANOS) – COLEGIAL (3 ANOS) PRIMÁRIO (4 A 6 ANOS DE DURAÇÃO) PRÉ-PRIMÁRIO (CRIANÇAS ATÉ 7 ANOS)
COMO FICOU INSTITUÍDA A BASE CURRICULAR A PARTIR DE 1961 BASE NACIONAL (DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS INSTITUIDAS PELO CONSELHO FEDERAL DE EDUCAÇÃO) BASE REGIONAL (DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS FIXADAS PELOS CONSELHOS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO) BASE LOCAL (ESCOLHIDA PELAS UNIDADES ESCOLARES, MAS COM BASE NA RELAÇÃO ESTABELECIDA PELOS CEE)
Neste período algumas bandeiras foram amplamente defendidas: LUTAS EDUCACIONAIS Neste período algumas bandeiras foram amplamente defendidas: 1º Defesa da escola pública. 2º Luta contra o analfabetismo. Campanha de Educação de Adultos (1947) Movimento de Educação de Base (MEB) (1961) Programa Nacional de Alfabetização (1963)
EM QUE CONSISTIA O MÉTODO PAULO FREIRE 1. Localização e recrutamento dos analfabetos 2. Entrevistas com os adultos conhecedores da localidade 3. Seleção das palavras de uso corrente – palavras geradoras 4. Decomposição das palavras e geração de novas palavras 5. Discussão da situação representada nas palavras geradoras