Atualização de Práticas Pedagógicas Universitárias Leonardo Lazarte Universidade de Brasília - UnB Universidade Federal do Recôncavo da Bahia 5 de dezembro de 2008

Contexto nacional Desigualdade: Econômica, mas também Cultural, de Realização do potencial humano de Oportunidades de trabalho de Produtividade do trabalho de Acesso a oportunidades econômicas Baixo acesso à educação terciária Vestibular discriminatório Qualidade da formação terciária muito baixa

Desafios Democratizar o acesso Diminuir evasão e frustração Melhorar a qualidade dos cursos Melhorar o rendimento da instituição Melhorar as condições de trabalho docente Revalorizar o trabalho docente

Eixos Estruturação curricular Estruturação pedagógica Estruturação institucional

Estruturas curriculares Mobilidade interdisciplinar Focalização paulatina Formação mais que informação Capacitar para formação continuada Estimular autonomia Abordar os grandes problemas Transmitir os desafios epistêmicos de cada área Incluir a formação de valores

Problemas na metodologia de aprendizagem Excesso de horas-aula, de aulas expositivas Falta de autonomia para aprender Falta de tempo para estudar Pouca aprendizagem ativa Conteúdismo em detrimento de formação Visão global muito limitada Fragmentação disciplinar, fragmentação de responsabilidades (institucionais)‏ Domínio da expressão do pensamento – língua

Práticas pedagógicas Estruturar, diversificar, particularizar Palestras (aulas expositivas), Orientar estudo prévio Estudo dirigido Aulas tutoriais Trabalhos em grupo Orientação Laboratórios Trabalhos de campo Práticas profissionais

O necessário apoio tecnológico Estuturação de disciplinas Dinâmica na atualização de material didático Centro de gravidade no aluno Aprendizagem ativa e interativa A avaliação como processo permanente, com o apoio tecnológico

Complexificar Funções Docentes Desenho de disciplinas, programas e conteúdos Equipe de coordenação da oferta da disciplina, definição de atividades, metas e métodos de avaliação Aulas expositivas, conceituais. Poucas, para muitos Equipe de orientadores de atividades e estudo dirigido (turmas menores, contato pessoal)‏ Orientação de itinerários formativos (alunos avançados)‏ Incorporar, em cada caso, as melhores práticas propostas para cada área específica

Funções docentes Professores responsáveis pelas disciplinas Professores responsáveis pelas turmas Tutores de estudo dirigido e atividades práticas Monitores para consultas eventuais Titular, Associado, Adjunto, Assistente e Auxiliar, hoje, como docentes de graduação, fazem todos as mesmas coisas

Reestruturação institucional Responsabilidade central pelas disciplinas “de serviço” e ciclos iniciais Equipes inter-disciplinares de estruturação e atualização dos currículos básicos Alocação de docentes de destaque para os ciclos iniciais, sob responsabilidade central (carga docente)‏

Apoio ao Docente Núcleo de Apoio ao Docente Capacitação pedagógica inicial Formação continuada nas práticas docentes Auxílio sob demanda Apoio para utilização de tecnologias Capacitação para uso pedagógico de tecnologias Desenvolvimento pontual de material de apoio Metodologias de avaliação eficientes Tecnologias para avaliação Elaboração de disciplinas para introdução do aluno na universidade, técnicas de estudo, responsabilidade social, valores.

Resumo Proposta político-pedagógica renovada, incluindo valores, metas e metodologia Estruturas curriculares dinâmicas e flexíveis, atendendo às propostas político-pedagógicas Estrutura institucional de sustento à estrutura curricular e pedagógica Estrutura de apoio ao docente