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“Concentra-te nos pontos fortes, reconhece as fraquezas, agarra as oportunidades e protege-te contra as ameaças ” (SUN TZU, 500 a.C., A Arte da Guerra)

Com o objectivo de melhor situar as várias Teorias de EaD e possibilitando a comparação entre Teorias pensámos em adaptar uma ferramenta da gestão à nossa análise. S W O T trengheakness pportunity hreat

A ESTRELA representa os pontos mais fortes da proposta. A VACA LEITEIRA, as oportunidades a desenvolver e que poderão chegar a estrelas. O CÃO, as ameaças/perigos. Os PONTOS DE INTERROGAÇÃO as propostas mais frágeis.

Pontos Fortes Oportunidades Fragilidades Ameaças T. da Distância Transaccional – Michael G. Moore Autonomia do Aluno (dos objectivos à avaliação) Visão da Distância como psicológica, comunicacional e pedagógica Construção de uma verdadeira Teoria Pedagógica do EaD, considerando a comunicação, o ambiente, a estrutura e os media utilizados Relação perfeita entre Behaviorismo e Construtivismo Media Utilizados – Potencialidades sempre em desenvolvimento Estrutura do Programa Design Instruccional

Pontos Fortes Oportunidades Fragilidades Ameaças Teoria que abraça o Modelo Industrial já desadaptado da actual realidade social Pioneira da EaD Estudo e Aluno Independentes Predomínio da tecnologia impressaEnsino individualizado e tutoria Visão restrita da relação pedagógica Visão restrita do processo pedagógico Democratização do ensino T. do Estudo Independente – Charles Wedemeyer Falta de um modelo pedagógico que ultrapasse as dificuldades de motivação, apreensão de conhecimento e avaliação dos alunos

Pontos Fortes Oportunidades Fragilidades Ameaças T. da Industrialização – Otto Peters Teoria que abraça o Modelo Industrial já desadaptado da actual realidade social Objectivação do processo de aprendizagem, mais perto de uma sugestão de modelo organizacional do que de uma teoria de aprendizagem Independência e auto-estudo Admite contactos informais e individualmente controlados Análise Didáctica Subdivisão do EaD em Ensino Directo e Indirecto Visão restrita da relação pedagógica Sendo o EaD considerado “pouco natural”, poderá existir uma desacreditação das suas potencialidades.

Peters, na sua obra “Didáctica do Ensino a Distância” (2003) veio reconhecer a passagem no EaD de um modelo industrial para um modelo pós- industrial, impulsionado pelas novas TIC e que culmina na educação online.

Pontos Fortes Oportunidades Fragilidades Ameaças T. da Conversação Didáctica Orientada – Borje Holmberg Reconhece que a tutoria e a comunicação desempenham um papel importante na motivação dos alunos. Aplica o modelo de comunicação pedagógica tradicional no EaD. Será que todos os aspectos deste modelo são replicáveis no EaD? Sobrevalorização da aprendizagem individual Defende que o aluno deve poder escolher a totalidade dos conteúdos, métodos e tempos.

A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida. Jonh Dewey