Didática Material: Didática Geral Demétrio Delizoicov Neto Universidade Federal de Santa Catarina Prof ª. Drª. SIMONI T. GEHLEN (simonigehlen@yahoo.com.br) Tutoras: Aylana Reis (aylana.educon@hotmail.com) Talita Duarte (taliarte83@hotmail.com)

APRESENTAÇÃO O QUE SIGNIFICA DIDÁTICA? UAB - FÍSICA DIDÁTICA

APRESENTAÇÃO QUAL O PAPEL DA DIDÁTICA? UAB - FÍSICA DIDÁTICA

UMA CONCEPÇÃO DE DIDÁTICA AINDA PRESENTE: Trabalhar técnicas de ensino Acreditamos que, uma vez apropriado o conteúdo, devemos saber como ensiná-lo Tivemos professores cujas atuações docentes, particu-larmente em sala de aula, são modelos de atuação e a serem imitados ou não, dependendo da avaliação que fazemos deles sobre o que se denomina “a didática do professor”. UAB - FÍSICA DIDÁTICA

A Concepção de que: Haveria uma maneira de se ensinar qualquer conteúdo a qualquer aluno, sendo a tarefa dos professores a de transmitir conteúdos. UAB - FÍSICA DIDÁTICA

Na área da Educação novas demandas se apresentam, principalmente devido a: Própria produção de conhecimentos científicos e tecnológicos que ocorrem na atualidade e sua relação com o momento em que vivemos; 2. Ao fato de que houve democratiza-ção do acesso ao ensino Fundamental no Brasil a partir de 1970, ocorrendo pela primeira vez na nossa história o ingresso na escola de um público oriundo de classes e culturas que até então a frequentavam, salvo exceções. UAB - FÍSICA DIDÁTICA

Para além do COMO ENSINAR, a Didática envolve outro aspectos: UAB - FÍSICA DIDÁTICA

O QUE ENSINAR? Estabelecer critérios para selecionar o que se ensina e o que se deixa de ensinar na escola. Por exemplo, ensinar ou não Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio? UAB - FÍSICA DIDÁTICA

PARA QUE ENSINAR? Queremos ensinar Física para alunos que serão físicos ou engenheiros? E os que não o serão, que farão com a Física ensinada? O que desejamos que façam com o conhecimento de que nós, professores de Física, somos portadores? UAB - FÍSICA DIDÁTICA

PARA QUEM E PORQUE SE ENSINA? Quem são nossos alunos? Que falta farão para os alunos conhecimentos que temos que eles, eventual-mente, não? UAB - FÍSICA DIDÁTICA

Em busca dessas questões lembramos que: DIDÁTICA Não se reduz apenas ao como ensinar Concepção tradicional da didática e que precisa ser modificada em função das transformações na produção e no papel dos conhecimentos científicos e tecnológicos; da mudança do perfil dos alunos que freqüentam as escolas e das alterações do papel do professor, que no conjunto exigem transformar o ensino. UAB - FÍSICA DIDÁTICA

ESTRUTURA DA DISCIPLINA: UNIDADE I: Conhecimento, Aprendizagem e Educação 1 UNIDADE II: Conhecimento e Ensino 2 UNIDADE III: Conhecimento, Ensino e Aprendizagem 3 UAB - FÍSICA DIDÁTICA

Unidade I: Conhecimento, Habilidade e Educação: Ao considerar características dos alunos que estão freqüentando a escola pública, propiciar uma reflexão sobre o problema do conhecimento; Apontar desafios que precisam ser enfrentados para a ocorrência da aprendizagem destes alunos; Apresentar critérios para a inserção crítica de conhecimentos científicos na educação escolar. UAB - FÍSICA DIDÁTICA

Unidade I: Conhecimento, Habilidade e Educação: 1 – Teorias do conhecimento e aprendizagem “Como se alcança o conhecimento?” Texto 1 . “Limitações do empirismo” 2 – Aluno: sujeito do conhecimento Quem é o aluno que freqüenta a escola pública da sua região? Texto 1 . “Potencializar o acesso aos conhecimentos científicos” Texto 2. “Aluno: sujeito do conhecimento” 3 – Conhecimento na Educação escolar “Que conteúdos ensinar?” “Quais os critérios de seleção de conteúdos a serem trabalhados?” Texto 1. “Teorias e conceituação científicas no programa escolar” UAB - FÍSICA DIDÁTICA

Unidade II: Conhecimento e Ensino Abordar os principais eixos estruturadores da organização do trabalho docente na escola e as distintas concepções que fundamentaram, ao longo de vários períodos históricos, tanto esta organização como o papel do professor e a função da escola. UAB - FÍSICA DIDÁTICA

Unidade II: Conhecimento e Ensino 4 – Processo de ensino ao longo do tempo Texto 1 “Desenvolvimento histórico da Didática e tendências pedagógicas” Texto 2 - “Tendências pedagógicas do Brasil e a Didática” 5 – Organização do Processo de Ensino Escolar Qual é o sentido atual para o conceito de planejamento de ensino? Como formalizar o plano de ensino? Texto 1 – “O Planejamento do Trabalho Pedagógico: algumas indagações e tentativas de respostas” UAB - FÍSICA DIDÁTICA

Unidade III: Conhecimento, Ensino e Aprendizagem Explicitar alguns dos aspectos que fundamentam a perspectiva da problematizarão de conhecimentos na sua relação com a abordagem temática; Fornecendo subsídios para a preparação do plano de ensino de um tema definido pelo aluno. UAB - FÍSICA DIDÁTICA

Unidade III: Conhecimento, Ensino e Aprendizagem 6 – Abordagem dos conhecimentos em sala de aula De que forma podemos abordar os conceitos de Física em sala de aula? O que significa problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento? Texto 1 – “Problemas e Problematizações” Texto 2 – “Um exemplar do uso dos três momentos: aparelhos elétricos” 7 – Plano de ensino sobre um tema Por que pretendo que os alunos estudem um tema? Para que pretendo que os alunos estudem o tema? O que pretendo que os alunos entendam do tema? Como farei para que os alunos aprendam sobre o tema? Vídeo-aula com instruções para a realização do plano de ensino em grupo no pólo.   UAB - FÍSICA DIDÁTICA

ATIVIDA-DES VIA FÓRUNS Atividades presenciais em grupo nos pólos METODOLOGIA METODOLOGIA: VÍDEOS-AULA ATIVIDA-DES VIA FÓRUNS Atividades presenciais em grupo nos pólos UAB - FÍSICA DIDÁTICA

ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE ENSINO AVALIAÇÃO RESENHAS ATIVIDADES VIA FÓRUNS ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE ENSINO UAB - FÍSICA DIDÁTICA

CRONOGRAMA DATA ATIVIDADE 26/02 05/03 12/03 19/03 26/03 02/04 09/04 Início da disciplina; Apresentação da disciplina (vídeo-aula); Início dos estudos da 1ª Unidade 05/03 1ª Atividade Processual; Realização do 1º Fórum (Unidade 1); 12/03 Prazo final da 1ª processual; Início dos estudos da 2ª unidade 19/03 2ª Avaliação processual; Realização da resenha (Unidade 2); 26/03 Prazo final da 2ª Avaliação processual; Início dos estudos da 3ª Unidade; Vídeo-aula 02/04 Atividade em grupo no pólo com tutor presencial; Realização de um plano de ensino; 09/04 Avaliação Presencial; 16/04 2ª Chamada 23/04 Final

APRESENTAÇÃO OBRIGADA! UAB FÍSICA FEVEREIRO 2011