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Acadêmicas Bolsistas: Daiane Zimmermann Jéssica Monique Buss Jessíca Schlindwein Mayara Riffel Coordenadora de Área: Clarice Pires de Carvalho Supervisora:

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1 Acadêmicas Bolsistas: Daiane Zimmermann Jéssica Monique Buss Jessíca Schlindwein Mayara Riffel Coordenadora de Área: Clarice Pires de Carvalho Supervisora: Fátima. P. Bastiani ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL LIONS CLUBE COMPANHEIRO OSCAR MALUCHE CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BRUSQUE - UNIFEBE

2 CRONOGRAMA DO MÊS DE AGOSTO DATAPLANEJAMENTO 1ª SEMANA ELABORAÇÃO E ENSAIO DO TEATRO 2ª SEMANAELABORAÇÃO DOS SLIDES DE JULHO E SLIDES PARA APRESENTAÇÃO 3ª SEMANAAPRESENTAÇÃO DO TEATRO: MAMULENGO 4ª SEMANAAPRESENTAÇÃO DO TEATRO FOLCLÓRICO 5ª SEMANAELABORAÇÃO DOS SLIDES DE AGOSTO, PESQUISA E CONSTRUÇÃO DE JOGOS PARA O 1º ANO

3 Na continuidade do pr ojeto, o grupo realizou uma conversa com as professoras, esclarecendo que o objetivo neste semestre é colocar em prática as ações pesquisadas, para atender as sugestões diante das necessidades percebidas pelas professoras. Para tanto, utilizamos uma apresentação teatral com os alunos do 3º ano A e B, conforme planejamento da professora. Esse trabalho teve como base a cultura Nordestina explorando o boneco Mamulengo, personagem típico de Pernambuco. Para valorizar o dia do folclore, desenvolvemos uma ação pedagógica para os alunos do 1º e 2º ano A e B. Neste trabalho destacamos o significado do folclore e realizamos uma brincadeira de adivinhações abordando o tema. INTRODUÇÃO

4  Apresentação da cultura nordestina para o 3º ano Contribuindo com o planejamento da professora do 3º ano, realizamos um teatro para assimilar de forma significativa os estudos pesquisados pelo grupo. Nosso principal objetivo consistiu em transmitir a cultura nordestina de forma lúdica, focando a história dos Mamulengos, bem como, comidas típicas, danças e costumes desta região. A atividade aconteceu em forma de entrevista, sendo o mamulengo personagem entrevistado. Essa dinâmica despertou o interesse e curiosidade das crianças, que, ao final puderam interagir com muitos questionamentos. Observamos, que as crianças participaram demostrando muito entusiasmo nas perguntas. Exemplo: número de sapato que usa, idade, se tem irmãos, vai a escola, tem namorado, bicho de estimação, comida preferida, nome dos pais, gosta de dançar, entre outros... No decorrer da entrevista fomos apresentando slides com imagens da cultura apresentada, contribuindo com a aprendizagem. Elaboramos um informativo com as características da região, juntamente com uma ficha de registro, onde a criança como atividade de casa foi confeccionar e anotar com sua família todos os procedimentos na construção do Mamulengo de mão. Todo esse material foi encaminhado para a casa com a sacola elaborada pelas pibidianas. AÇÕES DESENVOLVIDAS

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6 Em comemoração ao dia do folclore, 22 de agosto, aproveitamos a data para desenvolver uma apresentação para as turmas do 1º e 2 ano. Considerando que o folclore faz parte da cultura das regiões. De acordo com a definição do minidicionário Aurélio (2000), folclore é o “ Conjunto ou estudo das tradições, conhecimentos ou crenças de um povo, expressos em suas lendas, canções e costumes” A estratégia utilizada foi o boneco Mamulengo, pois observamos o interesse das crianças ao visualizarem o boneco na apresentação do 3º ano. Interagimos com as crianças de forma lúdica sobre o folclore, verificando os conhecimentos prévios existentes no grupo. Após essa intervenção, realizamos a brincadeira “o que é, o que é?”, entre as crianças e os personagens envolvidos. Exemplos: que tem o pé virado e mora na mata; usa um gorro vermelho, fuma cachimbo e pula num pé só; de dia é um homem e em noite de lua cheia vira lobo... Para elaborar este trabalho, o grupo buscou fundamentação teórica para conhecer as características de cada faixa etária e os interesses dos alunos envolvidos. APRESENTAÇÃO FOLCLÓRICA

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8 Neste mês, retornou para a escola algumas das sacolas do projeto em parceria com a professora Rosa. A professora envolveu a família neste processo de decoração das sacolas.

9 REFLEXÃO E ANÁLISE De acordo com as ações desenvolvidas neste período, podemos observar que foi primordial em nosso projeto a parceria estabelecida com as professoras para o desenvolvimento das atividades planejadas. O contato direto com as crianças nos permitiu conhecer um pouco mais de sua realidade cultural, valores, atitudes, aprendizagens. Durante a atividade de apresentação com o 3º ano as crianças mostraram-se muito entusiasmadas e questionadoras, sendo que ao final a grande maioria fez perguntas ao boneco, momento de aprendizagem em que estabeleceram relações com a teoria e a prática (vivência lúdica) do conteúdo explorado pela professora. Com certeza, a aprendizagem das crianças ocorreu de forma mais significativa, tanto que algumas delas já tinham formulado as perguntas em casa, para que pudessem questionar ao Mamulengo. A apresentação folclórica foi outra atividade que contribui para que as crianças pudessem compreender um pouco mais sobre o folclore. As turmas interagiram com curiosidade acolhendo de imediato o boneco que adentrava a sala de aula. A presença do boneco suscitou o diálogo integrado, todas queriam falar e argumentar algo. Porém, fizemos apenas uma pequena apresentação de modo que nos próximos meses estaremos desenvolvendo ações para abranger as turmas do 1º e 2º ano juntamente com as professoras regentes destas turmas, já que também estão desenvolvendo um projeto sobre cultura.

10 CERQUEIRA, Wagner. Aspectos Culturais da Região Nordeste. Brasil Escola. Geografia do Brasil. Disponível em: nordeste.htm. acesso em: 01 agosto FEERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. MiniAurélio século XXI: o minidicionário da língua portuguesa. 4 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, REFERÊNCIAS


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