Secretaria de Estado da Educação Superintendência da Educação Departamento de Educação Básica FORMAÇÃO EM AÇÃO 2012

Secretaria de Estado da Educação Superintendência da Educação Departamento de Educação Básica SOCIOLOGIA

I PARTE

Título: A leitura sociológica como instrumento de ensino. OFICINA DE LEITURA Título: A leitura sociológica como instrumento de ensino. Tema: Análise e compreensão de questões contemporâneas

Proporcionar formação continuada para os professores da rede estadual de ensino; Fomentar discussão sobre a importância da formação de leitores na escola; Discutir estratégias de leitura para o ensino de Sociologia. OBJETIVOS

PRESSUPOSTOS A leitura é um dos meios pelo qual se obtém a maior parte dos conhecimentos das mais diversas áreas. A leitura permite são só o desenvolvimento da capacidade de interpretação, em especial na ciência e na cultura, como também desenvolve a competência da argumentação na escrita e na exposição oral.

FORMAÇÃO DE LEITORES NA ESCOLA QUAIS SÃO AS EXPERIÊNCIAS DE LEITURA NA ESCOLA?

FORMAÇÃO DE LEITORES NA ESCOLA QUAL A CONTIBUIÇÃO DAS CIÊNCIAS HUMANAS NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE LEITORES?

Formação de leitores na escola Três aspectos são imprescindíveis e indissociáveis no processo de formação de leitores no ambiente escolar. Projeto Político Pedagógico Biblioteca Escolar Mediador

Leitura no Ensino de Sociologia Entende-se a leitura como um instrumento fundamental na busca do conhecimento e na emancipação das ideias. Por meio dela é possível formar um pensamento crítico e desenvolver a habilidade de argumentação para se posicionar diante das questões postas no cotidiano.

“A tarefa da sociologia é assegurar que as escolhas que todo ser humano enfrenta diariamente, sejam verdadeiramente livres e que continuem, cada vez mais, enquanto durar a humanidade”. “ Zygmunt Bauman

As ideias sobre o mundo em que se vive adquirem sentidos a partir das provocações dos autores clássicos e contemporâneos. “É possível ressignificar conteúdos, avançar no conhecimento, contrapondo-os com as próprias experiências individuais e coletivas” (ARAÚJO, 2009).

A leitura no ensino de Sociologia proporciona a aproximação do aluno com a linguagem própria das Ciências Sociais garantindo o caráter científico da disciplina.

Segundo as Orientações Curriculares Para o Ensino Médio, os textos sociológicos (acadêmicos ou didáticos) devem servir de suporte para o desenvolvimento de um tema, de análise de uma teoria ou ainda para a explicação de conceitos.

Os excertos de textos sociológicos deverão ser contextualizados a fim de que o aluno possa compreendê-los no conjunto da obra do autor, percebendo a historicidade de sua construção e a intencionalidade das ideias desenvolvidas ( DCE, p. 97).

MÉTODO DE LEITURA Severino (2002) sistematiza e apresenta o Método de Leitura Analítica. Segundo o autor, a leitura analítica avança por etapas sucessivas (processos lógicos) até a compreensão global de uma unidade de leitura.

Etapas da Leitura Analítica Preparação do texto Visão geral Análise Textual Compreensão da mensagem Tema / Problema central Análise Temática

Reelaboração da mensagem Reflexão Crítica Análise Interpretativa Reflexão pessoal Reelaboração da mensagem Síntese

II PARTE

APLICAÇÃO

PROFESSOR MEDIADOR O trabalho do professor deve privilegiar estratégias que oportunizem aos alunos adquirir habilidade para compreender os diversos gêneros de texto.

Mediação Problematizar Mobilizar Contextualizar Leitura

MOBILIZAÇÃO E PROBLEMATIZAÇÃO Leitura de imagem Considerar tanto o sentido denotativo quanto o conotativo presentes na imagem.

ATIVIDADE EM GRUPO Você já parou para pensar sobre ideias e valores que estão associados a cada uma das designações que são atribuídas aos homens e as mulheres?

Fonte: Rocco, 2006. Figura 01

Pensando a identidade de gênero Códigos de comportamentos idealizam papéis que são atribuídos aos homens e mulheres na sociedade.

Fonte: Rocco, 2006 Figura 02

Dilema do cotidiano - O que condiciona o conflito apresentado? - São exclusivos das mulheres?

Fonte: Rocco, 2006 Figura 03

Em que medida os posicionamentos observados possibilitam a igualdade entre os gêneros? O comportamento da mulher retratado na tira, pode ser entendido de forma generalizada?

Definição de Papéis Rocco,2006

O que a charge possibilita identificar?

A situação retratada seria necessária para a conquista da igualdade entre os gêneros?

MOBILIZAÇÃO Análise de Filme

Acorda Raimundo...Acorda! Utilizando o filme: - Acorda Raimundo...Acorda!

PROBLEMATIZAÇÃO E se as mulheres saíssem para o trabalho enquanto os homens cuidassem dos afazeres domésticos?

Acorda Raimundo... Acorda! Possível debate Acorda Raimundo... Acorda! A realidade cotidiana de forma invertida entre os sexos. A situação vivida pelo homem é percebida como um pesadelo. Um pesadelo do qual homens e mulheres devem acordar.

Ficha Técnica: Direção: Alfredo Alves Tipo: Ficção Ano de produção: 1990 Duração: 16 minutos Origem: Brasil (RJ) Produtora: CETA-IBASE, Iser vídeo

Sinopse: Essa é a história de Marta e Raimundo, uma família operária e seus conflitos vividos num mundo onde tudo acontece ao contrário.

Fazendo o contraponto. Atividade Leia o texto “ A Barata Matilde” e teatralize um novo final para o filme

CONTEÚDOS Conteúdo Estruturante: Cultura e Indústria Cultural Conteúdo Básico: Relações de gênero Conteúdo Específico: Construção dos papéis sociais e desigualdade de gênero.

EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM Espera-se que os alunos compreendam como as identidades são construídas no contato com a diversidade cultural, étnica, religiosa, de gênero e de orientação sexual, apropriando-se do significado de identidade a fim de adquirir consciência do seu pertencimento.

Gênero Relações Sociais Foucault Weber Fundamentação Teórica Conceitos e Teorias Socialização Identidade Durkheim Stuart Hall PAPÉIS SOCIAIS Weber Gênero Relações Sociais Foucault Weber J. Scott Marx

Processo de Construção dos Papéis Sociais. Vídeo: Homens e Mulheres Contextualização Processo de Construção dos Papéis Sociais. Vídeo: Homens e Mulheres

ATIVIDADE COLETIVA Elaboração de texto Como os papéis sociais foram sendo construídos ao longo do tempo e quais os fatores que determinaram e determinam essa divisão?

Leitura Artigo 1 Diversidade de Gênero - Mulheres Rosa Maria Godoy Silveira SILVEIRA, Rosa M. Godoy, Diversidade de Gênero – Mulheres. Disponível em: http://www.redhbrasil.net/documentos/bilbioteca_on_ line/modulo3/mod_3_3.3.2_diver_genero.mulheres_rosa.pdf Acesso: 05/03/2012

Leitura a)Análise textual 1º Momento Leitura rápida – contato com o vocabulário do texto. 2º Momento Leitura aprofundada - Levantamento das ideias, visão geral do texto. De que tratam os parágrafos? 1º parágrafo: 2º parágrafo:

b) Análise temática -Qual é a polêmica levantada pelo autor? - Esta polêmica está explícita ou implícita no texto? - Com quem o autor esta dialogando? c) Análise interpretativa Qual é a tese/posição/opinião defendida? O que o autor quer provar com sua tese? Ele apresenta uma solução para polêmica levantada? Explique.

d) Síntese do Leitor Posicionamento crítico completando o diálogo. Ao escrever o texto, as ideias do aluno sobre o assunto podem apontar as lacunas no texto, as questões não consideradas, as ideologias de sustentação, as contradições, etc. É possível, também, elencar as afirmativas e concordâncias sustentando-as com seus próprios argumentos.

Leitura Artigo 2 O Sexo Inventado Maysa Rodrigues RODRGUES, Maysa. O Sexo Inventado, Revista Sociologia, Ed. Escala, São Paulo, nº 23, p. 26 – 34, Fevereiro 2011.

Aproximação com o texto O SEXO INVENTADO Considerando o título O sexo Inventado fazer os seguintes questionamentos. - Inventado quando? Por quem? Por quê? - Que conceitos, informações e/ou ideias podem estar presentes num texto com esse título?

- O que diferencia biologicamente homens e mulheres? - O que diferencia socialmente homens e mulheres? Essa diferenciação é a mesma em qualquer parte do mundo? Por quê?

Encaminhamento a) A partir dessas questões,dialogar com a turma incentivando a expressão oral. b) Registrar algumas respostas para possível confronto com o texto.

c) Atividade em grupo - incentivo a expressão escrita. Então nascemos ou não, sujeitos com gênero? Há um processo que causa diferenciação entre os gêneros? As diferenças são permanentes e determinantes nas relações de gênero?

Sugestões de Atividades Após a conclusão da síntese trazer as questões levantadas para serem debatidas em sala de aula. Para aprofundar o conhecimento Pesquisa sobre relações de gênero no espaço escolar. Aula-Entrevista Pesquisa na comunidade de inserção da escola acerca de questões de interesse do grupo. Sugestões de Atividades

Sugestões de Atividades Para destacar os novos conhecimentos. Teatralização. Trazer para a sala de aula cenas de novelas, programas jornalísticos, seriados e outros para serem analisados e debatidos. Pesquisar, debater e desconstruir frases que transmitem ideologias sobre a desigualdade de gênero.

Sugestão de Encaminhamento Diálogo entre autores/artigos Artigo: Diversidade de Gênero - Mulheres Rosa Maria Godoy Silveira Artigo: O SEXO INVENTADO Maysa Rodrigues

- Em que os textos divergem? - Em que convergem? - Identifique no artigo de Maysa Rodrigues aspectos não abordados no artigo de Rosa M.Godoy, vice-versa.

Referências ARAÚJO. Silvia Maria de, BRIDI. Maria Aparecida, MOTIM. Benilde Lenzi – Sociologia: um olhar crítico – São Paulo: Editora Contexto, 2009. BRASIL, MINITÉRIO DA SAÚDE , Secretaria de Vigilância em Saúde – Departamento de DST - Gêneros Adolescentes e Jovens Para a Educação entre Pares – Saúde e Prevenção nas Escolas, Ed. Premium – Brasília – DF.

Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Sociologia, 2006. _______Gênero e Diversidade na Escola: Formação de Professoras/es em gênero, orientação sexual e relações étnico raciais – Livro de Conteúdo. Versão 2009 – RJ: CEPESC; Brasília: FPM, 2009. HADDAD, Rosa R. L. Oficina da Palavra, editora FTD- São Paulo, 1991.

HAAL, Stuart. IdentidadeS Culturais na Pós-Modernidade, DP&A Editora, Rio de Janeiro – RJ, Brasil, 1997. SILVEIRA, Rosa Maria Godoy. Diversidade de Gênero- Mulheres, 2008.

Contatos Edna Aparecida Coqueiro Departamento da Educação Básica Fones: 3340-1719 / 3340-1720 sociologiadeb@gmail.com Elisandra Angrewski Diretoria de Tecnologias Fones: 3377-4361 Elisandraangrewski@gmail.com