PSICOLOGIA EDUCACIONAL Especificidade do Docente Discentes: Tiago Ribeiro; João Costa; Fernando Santos; Filipa Pereira; Elsa Monteiro; Gustavo Carvalho; Ricardo Borges; Filipe Felícia; Ricardo Pereira; Filipa Teixeira; André Osório; Pedro Pereira; Neiza Lima. Docente: Professor Doutor Nuno Corte-Real Porto, 2010

Especificidade Do Docente " O professor pensa ensinar o que sabe, o que recolheu nos livros e da vida, mas o aluno aprende do professor não necessariamente o que o outro quer ensinar, mas aquilo que quer aprender." Affonso Romano de Sant’Anna "Não se pode falar de educação sem amor” Paulo Freire

O BOM PEDAGOGO A pedagogia, de um ponto de vista antropológico, assenta no propósito de que o Homem é uma essência discente durante toda a vida A sociedade tem de organizar experiências de aprendizagem num sentido próprio A escola tem de responder de forma intencional e cabal às necessidades de formação. O pedagogo compreende esta articulação e é um elemento dinamizador desta.

IMPORTÂNCIA DE UM BOM PEDAGOGO A pedagogia tem como algo implícito a percepção da complexidade e as possibilidades do fenómeno educativo, permitindo compreender o papel da escola e do docente na sociedade contemporânea. Ser pedagogo trata-se optimizar e potenciar o acto educativo como tal. O fenómeno educativo pressupõe professores possuidores de um leque de competências e habilidades.

O que é ser um bom pedagogo, estando a prática docente inerente? RELEVÂNCIA PRÁTICA O que é ser um bom pedagogo, estando a prática docente inerente? Intervir no momento certo, fortalecendo a sua posição enquanto Educador simultaneamente reenquadrando se necessário o Educando na linha educativa que o norteia Não se trata de restringir, de excluir e de segmentar, trata-se sim de unificar, chegar a todos e entender todos numa óptica colectiva.

HISTÓRIA EXEMPLIFICADORA Era uma vez um menino chamado João, com 8 anos de idade, que vinha pela primeira vez aos treinos, chegou ao treino sorridente de bola no braço e saco. No final do treino, o treinador lembrou-se dele pois não tinha reparado nele durante o treino... Após alguns momentos vê o João cabisbaixo e sem a bola no braço, dirigindo-se para a porta de saída... Pergunta-lhe: João que se passa? Este diz-lhe, Professor não marquei um único cesto.

HISTÓRIA EXEMPLIFICADORA O professor olhando para ele faz o seguinte: Pega no João ao colo e em cima de uma cadeira, diz-lhe João lança ao cesto, e o João lança e marca variadas vezes. Saindo alegremente do treino, outra vez com a bola no braço. O João no dia seguinte estava lá no treino, alegre e contente.

CONCLUSÕES Grande Acção de Pedagogia O acto pedagogo, neste contexto particular, trata-se de influenciar e criar predisposições para… Promover a prática contínua de desporto e o desenvolvimento integral Independentemente da qualidade em termos desportivos evidenciada

Ou seja, um profissional completo! Em suma, pretende-se um docente capaz de ser: Sincero Persistente Amigo Solidário Atencioso Humilde Dinâmico Ou seja, um profissional completo!

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR É determinante promover a prática reflexiva Desenvolvendo a arte de “colocar o dedo na ferida” Ter a consciência de que não há receitas Incorporar novas práticas e preocupações no dia-a-dia docente, extravasando a técnica,…

ARTIGOS RELEVANTES A nossa pesquisa levou-nos a encontrar os seguintes artigos que achamos relevantes:

APLICAÇÃO PRÁTICA DOS PRINCÍPIOS SUBJACENTES O exercício formulado tem como premissas: - Desenvolver as relações interpessoais (assertividade e comunicação) e intra-pessoais (autoconhecimento) - Abertura de canais de comunicação

APLICAÇÃO PRÁTICA DOS PRINCÍPIOS SUBJACENTES São formadas equipas, estando a autonomia e a competição presentes, assim como, a entreajuda Sendo a solidariedade em termos colectivos uma componente também presente, que evoca a inter-relações.

BIBLIOGRAFIA Freire, P. (2001). Educação e Mudança. 24. Ed. São Paulo, SP: Paz e Terra. Barros, J.H. (1992). Professores e Alunos Pigmaliões. Coimbra. Livraria Almedina. García, Carlos Marcelo (1999). Formação de Professores. Para uma mudança educativa. Porto. Porto Editora. Dubar, C. (ed.) (1997). A socialização. Construção das entidades sociais e profissionais. Porto. Porto Editora. Stoer, R.Stephen (org.) (1990). Educação, Ciências Sociais e Realidade Portuguesa. Uma Abordagem Pluridisciplinar. Porto. Edições Afrontamento.

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