Profª. Ivna Herbênia Souza Pós Graduação em Docência do Ensino Superior Metodologia do Ensino Superior Profª. Ivna Herbênia Souza ivnaherbenia@yahoo.com.br (71) 99150087 / 91283072

O ENSINO SUPERIOR E A DOCÊNCIA NO BRASIL No que se refere à metodologia de ensino presente hoje na sala de aula do Ensino Superior brasileiro, é possível identificar a influência de modelos europeus, como o jesuítico, o francês e o alemão, que, de certa forma, ainda interferem no paradigma atual da universidade brasileira.

OS MODELOS METODOLÓGICOS: JESUÍTICO, FRANCÊS E ALEMÃO A análise do modelo jesuítico e de sua recepção em nossas universidades permite concluir, que: “a predominância da aula expositiva, do falar do professor e do repasse do conhecimento tem sua origem metodológica nos passos fixos do método jesuítico/português”

Em se tratando do modelo francês-napoleônico, a maior influência que se herdou está na organização administrativa, na fragmentação organizacional curricular e nas estruturas de poder. A partir do início do século XIX, a América Latina e o Brasil passaram a sofrer influências do modelo universitário francês – também chamado de modelo napoleônico – cujo surgimento ocorreu, em 1806, com a criação da universidade imperial de Napoleão.

O modelo alemão, também chamado humboldtiano, colocava “em pauta a questão da pesquisa científica, visando preparar o homem para a descoberta científica, para formular a ciência a ser ensinada, levando em conta as grandes transformações da época.” “era a livre pesquisa que deveria se tornar a principal missão da universidade, e não o ensino.”

O ENSINO SUPERIOR NO CONTEXTO ATUAL Conforme o Plano Nacional de Graduação (1999), a universidade tem a tarefa de proporcionar uma ... “formação para o exercício de uma profissão que, em uma era de rápidas, constantes e profundas mudanças, requer, necessariamente, atenta consideração por parte da universidade. A decorrência normal deste processo parece ser a adoção de uma nova abordagem de modo a ensejar aos egressos a capacidade de investigação e a de sempre ‘aprender a aprender”.

Entre os elementos que devem estar presentes, podem-se citar: responsabilidade e compromisso social da universidade no processo de formação profissional; formação humanística que privilegie a sólida visão de homem; indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, avançando na prática desse princípio e enfocando nos projetos pedagógicos as ações que consubstanciem tal princípio; pesquisa como princípio educativo, que é primordial para a construção de autonomia intelectual, profissional e cidadania; necessidade de instituir espaços e experiências interdisciplinares, alcançando a unidade do saber.

ESTUDO DE CASO Análise dos textos; Síntese: situação atual / perspectivas futuras Quadro tirocínio