FACULDADE NOSSA CIDADE TEORIAS DA EDUCAÇÃO E CURRÍCULO Profa. Neide Esperidião

TENDÊNCIA TRADICIONAL Breve histórico Idade Média: colégios organizados pelas ordens religiosas (trivium / quadrivium) Renascimento: burguesia emergente reivindica escolaridade Escola se institucionaliza: separação de alunos em classes e por idade, graduação em séries, organização de currículos e manuais didáticos Surgimento da escola como instituição

TENDÊNCIA TRADICIONAL Breve histórico Superação da visão religiosa de mundo Humanismo Século XVI - Lutero (1483-1546): propõe escola primária para todos (jogos, exercícios físiscos, música, literatura, história e matemática). Século XVII – João Amós Comênio (1592-1670) - Didática Magna: aprendizagem a partir do conhecido; valorização da experiência; educação pelos sentidos; escola única, universal e a cargo do Estado

TENDÊNCIA TRADICIONAL Breve histórico Século XVIII – Iluminismo Laicização do ensino Kant (1724 -1804) e a consciência moral, liberdade e autonomia – influência na pedagogia tradicional (disciplina e caráter moral) Rousseau (1712 -1778)– Emílio ou Da educação (1762): o homem é naturalmente bom

TENDÊNCIA TRADICIONAL Breve histórico Século XIX – desenvolvimento das ciências dualismo escolar: escola elitizada x escola popular Comte - Positivismo: “formação do espírito científico” Educação é dever do Estado: escola leiga e gratuita

ESCOLA TRADICIONAL PAPEL DO ALUNO PAPEL DO PROFESSOR METODOLOGIA CONTEÚDOS METODOLOGIA TRADICIONAL CURRÍCULO AVALIAÇÃO

TENDÊNCIA TRADICIONAL Características Gerais Papel do Professor: escola magistrocêntrica (centrada no professor), que detém o saber e é modelo de autoridade. O professor dirige a aprendizagem. Papel do Aluno: passivo (receptor do conhecimento): não há preocupação com as diferenças individuais. Metodologia: transmissão do conhecimento acumulado por meio de aulas expositivas, memorização, exercícios de fixação, leituras e cópias. Conteúdos: assimilação de conceitos desvinculados da realidade (valorização do passado) Aprendizagem: de fora para dentro ,com ênfase no resultado do processo. O aluno é motivado por reforços. Currículo: fragmentado, teoria desvinculada da prática e disciplinas organizadas em sequência hierárquica de conteúdos (do simples ao complexo). Disciplina: sistema disciplinar paternalista, autoritário e dogmático (normas rígidas, hierarquia e vigilância da obediência, com aplicação de castigos e punições). Avaliação: avaliação dos resultados com provas orais, provas escritas e sistema competitivo e classificatório entre os alunos.

A ESCOLA NOVA Breve histórico Século XIX –XX: revolução industrial e advento do capitalismo Afirmação da individualidade e da liberdade de pensamento Busca-se superar as desigualdades sociais Educação e Democracia Corrente filosófica: pragmatismo de William James (1842-1910) Influência da psicologia existencialista

A ESCOLA NOVA Breve histórico John Dewey (1859 – 1952 ): idealizador da escola nova Conhecimento: voltado para a experiência e para a prática Vida, experiência e aprendizagem são inseparáveis Educação pela ação: aprender fazendo Representantes: Europa – Claparède, Decroly, Montessori, Freinet. Brasil: Fernando de Azevedo, Lourenço Filho e Anísio Teixeira Manifesto dos pioneiros da educação nova (1932) Lema: Aprender fazendo

JOHN DEWEY

A ESCOLA NOVA Características Gerais Papel do professor: facilitador da aprendizagem Papel do aluno: sujeito da educação e centro do processo de ensino e aprendizagem, papel ativo Conteúdo: descoberta de conceitos, programas flexíveis Aprendizagem: individualização das atividades e socialização das experiências, com ênfase no processo educativo. Metodologia: aprender fazendo (pedagogia da ação) com uso de materiais, jogos e laboratórios Currículo: diversificado, aliando-se teoria e prática Disciplina: estímulo à responsabilidade, capacidade crítica e disciplina voluntária às normas coletivas Avaliação: etapa do processo de aprendizagem

ESCOLA NOVA

TENDÊNCIA TECNICISTA Breve histórico Desenvolvimento industrial/empresarial Mão de obra qualificada e especializada Acordo MEC-USAID Psicologia comportamental (behaviorismo) Positivismo Especialistas e técnicos em educação

EDUCAÇÃO TECNICISTA

TENDÊNCIA TECNICISTA Características Gerais Modelo educacional empresarial (sistema de produção capitalista) Educação direcionada ao mercado de trabalho Metodologia taylorista (divisão de tarefas da ação educativa) Professor e aluno: executores de tarefas Ênfase no conhecimento técnico-científico Metodologia: utilização de técnicas de ensino e condicionamento operatório Avaliação: resultados com foco nos objetivos propostos

EDUCAÇÃO TECNICISTA

TEORIAS CRÍTICAS A escola reproduz as diferenças sociais e perpetua o status quo. A escola não é uma ilha Escola como aparelho ideológico do Estado (Althusser) Sistema educacional dualista “Tudo o que acontece na escola só pode ser explicado através do que ocorre fora dos muros escolares”.

TENDÊNCIA CONSTRUTIVISTA

TENDÊNCIA CONSTRUTIVISTA