ESTÁGIO EM MATEMÁTICA II RELATÓRIO DE ESTÁGIO UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL CURSO DE MATEÁTICA LICENCIATURA PROFESSORA CLAUDIA LISETE OLIVEIRA GROENWALD

2 Relatório de Estágio: Orientações Os itens que devem compor o relatório de estágio em Matemática II são: Folha de rosto Dados de Identificação Observações – relato das observações no corpo do texto e fichas das observações em anexo. Plano de Ensino – o plano de ensino com as temáticas do estágio deve seguir o modelo do capítulo 3 deste material. Desenvolvimento das aulas do estágio – aulas com todos os conteúdos e atividades desenvolvidas no estágio. Conclusão (fotos, registros dos alunos, fotos da escola, registros da direção e dos trabalhos desenvolvidos com os alunos, opinião do estagiário em relação ao estágio desenvolvido, auto avaliação do estágio em relação as aulas desenvolvidas, planejamento realizado, relacionamento com os alunos, com a direção, com o professor titular, cumprimento das atividades de estágio). Todas as fotos devem ter autorização. Referências – as referências utilizadas para o preenchimento do relatório e do plano de ensino devem constar nesse item do relatório. Anexos – em anexo devem estar as evidências do estágio realizado. 2 Relatório de Estágio: Orientações

Modelo da folha de rosto do relatório de estágio

Modelo do item Dados de Identificação do Relatório

Escreva o relatório com cuidado, cuidando as normas da ABNT. Solicite revisão do professor orientador de estágio. Só entregue a versão final quando tiver certeza que o relatório é uma cópia do seu trabalho de estágio realizado. Lembre-se: O relatório deve estar nas normas da ABNT.

Ficha de Observação 1 As observações devem ser relatadas com as impressões pessoais do aluno estagiário. Escola Professor Alunos Conteúdo Metodologias desenvolvidas pelo professor Avaliação 2 As fichas devem estar em anexo.

Introdução e Conclusão É pessoal Pequeno texto com as impressões do aluno estagiário relativo ao estágio. Na introdução se coloca a apresentação do Estágio, onde foi realizado, número de aulas, expectativas do estagiário. Na conclusão se coloca as impressões do estágio, como foi o desenvolvimento do estágio.

Planos de Ensino: uma visão através de Competências O estágio em Matemática II prevê o planejamento de 15 horas aulas, em um ano do Ensino Médio (1º ano, 2º ano, ou 3º ano). Após o contato com o professor titular o estagiário deverá realizar as seguintes ações: - preencher o plano da unidade que será realizado o estágio e enviar ao professor orientador do mesmo; - planejar todas as aulas, com todas as atividades didáticas a serem seguidas pelo estagiário e enviar ao professor orientador da disciplina;

Modelo de Plano de unidade

Competência Segundo Perrenoud (1999) competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informações etc.) para solucionar uma série de situações. Por exemplo: saber orientar-se em uma cidade desconhecida mobiliza as capacidades de ler um mapa, localizar-se, pedir informações ou conselhos; e os seguintes saberes: ter noção de escala, elementos da topografia ou referências geográficas.

Exemplos de competências em Matemática Resolução de Problemas; Saber utilizar a linguagem matemática; Leitura e Interpretação; Utilizar adequadamente a simbologia matemática; Cálculo mental; Calcular corretamente; Utilizar adequadamente as fórmulas matemáticas Organização e representação de dados; Leitura em Matemática; Formulação de problemas; Trabalho em grupo; Investigação em Matemática; Pesquisa em Matemática; Argumentação matemática; Demonstrar matematicamente; Avaliar (avaliação da resposta encontrada); Estimar; Utilizar os conceitos matemáticos em situações do cotidiano.

As habilidades em Matemática que o professor deve levar em consideração, ao planejar suas aulas, são: Utilizar adequadamente a nomenclatura em Matemática; Utilizar adequadamente a simbologia matemática; Escrever em linguagem matemática; Construção de gráficos; Organização de tabelas, quadros, gráficos estatísticos para dados; Leitura em Matemática; Utilização dos conceitos matemáticos; Aplicação das regras em matemática; Utilização das propriedades matemáticas; Resolução de problemas; Desenvolvimento de problemas; Utilizar os conceitos da matemática como meio para desenvolver uma postura cidadã;

Segundo Perrenoud (2000) as competências para ensinar são: Organizar e dirigir situações de aprendizagem; Administrar a progressão das aprendizagens; Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação; Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho; Trabalhar em equipe; Participar da administração escolar; Informar e envolver os pais; Utilizar novas tecnologias; Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; Administrar a própria formação;

O professor ao organizar seu planejamento deve considerar as metodologias de ensino e planejar aulas onde seja evidente o tipo de metodologia que vai ser aplicada. O estudo dos métodos aplicados à situação didática pedagógica antevê quais os métodos e as técnicas que o estagiário poderá desenvolver em sala de aula na perspectiva de promover a aprendizagem. Exemplos: exposição com ilustração, trabalhos em grupos, tarefas individuais, pesquisas, experiências de campo, painéis de discussão, aulas expositivas, ensino individualizado, etc.

As principais tendências metodológicas, nos dias atuais, são: Resolução de problemas; Uso da história da Matemática como um recurso didático; Jogos e curiosidades matemáticas; Modelagem Matemática; Projetos de Trabalho; Uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC).

Os recursos são os materiais que serão utilizados para a realização do projeto. (Exemplos: folhas xerocadas, CD, DVD, rádio, cartazes, livro didático, jornais, revistas, etc.).

Os recursos são os materiais que serão utilizados para a realização do projeto. (Exemplos: folhas xerocadas, CD, DVD, rádio, cartazes, livro didático, jornais, revistas, etc.). A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática com o objetivo de diagnosticar a situação da aprendizagem de cada aluno ou participante do projeto. Neste sentido, é importante esclarecer os critérios que serão utilizados para verificar o alcance dos objetivos.

Os recursos são os materiais que serão utilizados para a realização do projeto. (Exemplos: folhas xerocadas, CD, DVD, rádio, cartazes, livro didático, jornais, revistas, etc.). A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática com o objetivo de diagnosticar a situação da aprendizagem de cada aluno ou participante do projeto. Neste sentido, é importante esclarecer os critérios que serão utilizados para verificar o alcance dos objetivos. As referências, no plano de ensino, são: Colocar todos os livros utilizados na organização das aulas; Referenciar sempre o livro texto utilizado na escola; Referenciar os livros de metodologia utilizados; Referenciar os sites utilizados.

O planejamento das aulas a serem ministradas pelo estagiário devem conter todas as atividades didáticas planejadas, todos os exercícios (com as respostas) que serão aplicados aos alunos, ou seja, tudo que for planejado deve ser apresentado. Incluir as atividades de avaliação.

Salienta-se que: qualquer dúvida que o estagiário possua, deve, imediatamente, entrar em contato com o professor titular da disciplina; o estágio só pode ser iniciado após o parecer positivo do professor orientador ao planejamento das aulas.

Bom estágio, bom semestre! O estágio é uma etapa importante na formação do futuro profissional professor de Matemática; Licenciado em Matemática leciona: Séries finais do Ensino Fundamental Ensino Médio EJA

Salário do professor