RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA PORTFÓLIO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA Willian da Silva França willianfranca15@gmail.com

Programa de Residência Pedagógica

O que é a Residência Pedagógica? O Programa de Residência Pedagógica é uma das ações que integram a Política Nacional de Formação de Professores e tem por objetivo induzir o aperfeiçoamento da formação prática nos cursos de licenciatura, promovendo a imersão do licenciando na escola de educação básica, a partir da segunda metade de seu curso. Essa imersão deve contemplar, entre outras atividades, regência de sala de aula e intervenção pedagógica, acompanhadas por um professor da escola com experiência na área de ensino do licenciando e orientada por um docente da sua Instituição Formadora. A Residência Pedagógica, articulada aos demais programas da Capes compõem a Política Nacional, tem como premissas básicas o entendimento de que a formação de professores nos cursos de licenciatura deve assegurar aos seus egressos, habilidades e competências que lhes permitam realizar um ensino de qualidade nas escolas de educação básica.

Integrantes Coordenadores Unipampa Mara Elisângela Jappe Goi Maria Arlita da Silveira Soares Ângelo Schneider Márcio André Martins Preceptora ETERRG Ana Flavia Leão

Escola campo ESCOLA TECNICA ESTADUAL DR. RUBENS DA ROSA GUEDES Endereço: ALTO DAS CATACUMBAS, Caçapava do Sul

23/08 Apresentação, pelas professoras coordenadoras, do livro “Estágio e Docência” e contextualização dos objetivos e metas do Programa Residência Pedagógica, baseados em Donald Schön, Larry Laudan e Young, destacando as relações Teoria/Prática, Formação Docente, Escola/Universidade, Articulação entre Conteúdos, Práxis Pedagógica, Olhar do Pesquisador, Pesquisa/Estágio e Identidade Docente. 30/08 Início da apresentação dos Capítulos do Livro Estágio com Pesquisa pelos grupos destinados. (Grupo 1) - Capítulo 1 Contextualização do Problema na Formação Docente na Perspectiva do Estágio com Pesquisa

06/09 (Grupo 2) - Capítulo 2 Por uma Pedagogia do conhecimento na formação do professor-pesquisador Este capítulo discute principalmente o papel da pesquisa na formação do professor, destacando que a mesma reforça o saber e prepara para a compreensão da escola. (Grupo 3) - Capítulo 3 As origens do conceito de professor-pesquisador. 13/09 (Grupo 4) - Capítulo 4 Desdobramentos do Conceito de Professor Pesquisador no Brasil (Grupo 5) – Capítulo 5 Epistemologia do conceito de professor reflexivo. Este capítulo apresenta-se dividido em cinco subtítulos. Apresenta o Modelo Positivista Pragmático (Skiner), no qual o professor é visto como o detentor do conhecimento. Aborda como objetivo a necessidade de o professor ter a reflexão seguida de ação, na qual a teoria e prática devem ser articuladas.

27/09 (Grupo 6) - Capítulo 6 Estágio, Pesquisa e a Produção do Conhecimento na formação de professores. Aborda a pesquisa como eixo interdisciplinar entre o estágio e a formação do professor. Apresenta os fundamentos epistemológicos para o estágio e a formação do professor; o enfoque metodológico para a formação do professor pesquisador e questões que orientam a prática do estágio como processo de pesquisa. (Grupo 7) - Capítulo 7 O Estágio com pesquisa na formação inicial de professores de ciências como desenvolvimento da Educação Científica.

O estágio com Pesquisa: a experiência dos Estagiários 04/10 (Grupo 8) - Capítulo 8 O estágio com Pesquisa: a experiência dos Estagiários (Grupo 9) - Capítulo 9 A Experiências dos Egressos Apresentação pelo Coordenador Ângelo Schneider do Residência Pedagógica de São Gabriel Destacando as Ciências da Natureza na BNCC : competências, habilidades e o Darwinismo Social

11/10 Apresentação da Metodologia da Resolução de Problemas pelas professoras coordenadoras Mara Goi e Maria Arlita, trazendo alguns autores como Pozo, Echeverría, Lester, Lopes, dentre outros. Leitura sobre formação docente e estágio como pesquisa, em casa, totalizando 20h Total da Formação 60h

18 e 19/10 Participação no 38º EDEQ – Total 16 h

24/10 a 15/01 Estudo do contexto educacional com diagnóstico da realidade escolar a partir de levantamento de dados realizado na escola-campo a- Preparação para Análise de Documentos nas escolas campo (ETERRG): Projeto Político Pedagógico (PPP); Regimento da Escola; IDEB Planos de estudo e diários de Classe. b- Reunião com as Supervisoras das Escolas Campo EENSA e ETERRG para apresentação dos bolsistas do Residência pedagógica e discussão do PPP das escolas, incluindo como acontece sua elaboração. c- Elaboração do diagnóstico da realidade escolar.

Identificação dos espaços e materiais escolas campo. 23/10 Realização do encontro para apresentação dos docentes orientadores/ preceptores e licenciandos residentes, bem como dos pressupostos teóricos e metodológicos do PRP para a comunidade escolar. 24/10 a 07/12 Observação e análise de atividades de ensino desenvolvidas por preceptores na escola. 24/10 a 21/12 Identificação dos espaços e materiais escolas campo. Participação dos residentes nas reuniões de planejamento, de pais e mestres e ou de formação continuada. Total: 60 h

  09\11 visita ao setores da escola manha 4h

01/11 Leitura e debate sobre a Base Nacional Comum Curricular-BNCC 08/11 Continuação da leitura da BNCC 19/11 seminário 201-20001 5 períodos manha4h e tarde 4h observação 22/11 Apresentação Estudos BNCC- Ensino Fundamental (ciências da natureza e matemática) 27/11 seminário 91-1001 4h 29/11 Apresentação Estudos BNCC- Ensino Médio (a qual encontra-se ainda em estudos e construção)

3/12 Conselho de classe 4h Observação 05/12 Apresentação dos Seminário de Estágios realizados pelos bolsistas residentes

06/12 Apresentação de trabalhos de Especialização de alunos da especialização (Marcelo e Patrícia) sobre como vem ocorrendo as formações continuadas de professores, segundo as Coordenadorias de Educação. 13/12 Análise dos planos de estudo das escolas campo e planejamento de atividades para 201 20/12 Análise dos planos de estudo das escolas campo e planejamento de atividades para 2019

06/12 Apresentação de trabalhos de Especialização de alunos da especialização (Marcelo e Patrícia) sobre como vem ocorrendo as formações continuadas de professores, segundo as Coordenadorias de Educação. 13/12 Análise dos planos de estudo das escolas campo e planejamento de atividades para 201 20/12 Análise dos planos de estudo das escolas campo e planejamento de atividades para 2019 Total 32 h Regência 100h Relatório 20h

Socialização e seminário, artigos, portfólios e apresentação de seminário da experiência de Regência Total 40h Planejamento Observação das turmas trabalhadas- 10h Elaboração dos planos de atividades- 26h Total: 36 h Outras atividades desenvolvidas na IES 24/08 Participação Feira de Ciências da Unipampa- Total 8 h

Outras atividades desenvolvidas na escola 28/08 a 18/12 Apresentação do Programa Residência Pedagógica e respectivos residentes e preceptora; Socialização e debate sobre o Livro Estágio e Docência relacionando ao contexto escolar; Discussões sobre os planos de estudo por disciplina no Ensino Fundamental e Ensino Médio das Áreas Ciências da Natureza e Matemática; Orientações de atividades; Preparação de materiais didáticos; Participação em eventos culturais desenvolvidos pela escola; Avaliação das atividades desenvolvidas. Total: 46 h Carga horária Total: 442 h

Estudo do PPP

20 de fevereiro de 2019 Abertura do Ano Letivo 2019 Palestra sobre Relações Interpessoais com o prof Alex Pereira Estive presente com os demais colegas que participam residência pedagógico da escola campo ETERG, e os demais professores e funcionários da escola para uma reunião para a abertura do ano letivo. Teve uma palestra com o professor Alex, falando para ter mais amor próprio.

07/03 Reunião para combinar atividades de 2019. 14/03 Encaminhamento da primeira versão do artigo; Carta de apresentação para residentes apresentar-se na escola. 21/03 Encontro para preparação planos de intervenção. 28/03 Mayra, preceptora de Ciências Biológicas-São Gabriel, fez uma exposição, via skype, sobre Inovação Pedagógica.

Vídeo https://www.youtube.com/watch?v=I3-N2r8pX7E 11/04 Acertos sobre: - Feira do Livro (21/05); - Portfólios até dia 9 de cada mês; - Cronograma das 100h ; 18/04 Orientações Planos de Aula

25/4 Orientação na construção dos planos de aula,

9/05 Reunião por vídeo conferencia com o núcleo de São Gabriel Assuntos que foram tratado na reunião das coordenadoras em Bagé.