O sentimento da infância História da Infância e abordagens multiculturais O sentimento da infância Prof(a). Deise de Brito

Ser criança Por que ser criança na sociedade contemporânea é muito diferente de ser criança nos períodos históricos anteriores?

Infância A ideia de infância passou por várias etapas: Desde não ter uma palavra para defini-la até a descrição detalhada das suas características.

Pestalozzi( 1746 – 1827) Alemão, protestante, influenciado pelo movimento naturalista, tornou-se um revolucionário, juntando-se aos que criticavam a situação política do país. Defendia para a infância a aquisição dos primeiros elementos do saber, de forma natural e intuitiva. Entendia que a educação deveria estar a serviço das necessidades de crescimento e desenvolvimento da infância.

Friedrich Froebel (1782 -1852) Educador protestante alemão; Desenvolveu suas teorias baseadas em pressupostos idealistas inspirados no amor a criança e a natureza. Criador do jardim da infância. Objetivo: cultivar a alma infantil por meio de atividades infantis. Valorizava o brinquedo e as atividades lúdicas.

Ovide Decroly ( 1871 – 1932) Metodologia: a) A criança e as suas necessidades; b) A criança e o meio. O ensino deve ser desenvolvido a partir dos centros de interesse, expresso por atividades voltadas a observação, associação e linguagem.

John Dewey ( 1859 – 1952) Educador norte-americano, maior expressão da Escola Nova. Propunha uma educação não diretiva e experimental. Influenciou didaticamente a educação infantil, através da proposta de projetos.

Maria Montessori ( 1870-1952) Médica italiana, procurou construir um método de educação infantil fundamentado no desenvolvimento biológico e psicológico da criança. Em seu método, existia uma preocupação moralizadora da criança. Propunha a formação de uma autodisciplina, por meio da ocupação definida do espaço, bem como da utilização de material pedagógico específico.

Diferentes Concepções... [...]Alguns valorizam aquilo que a criança já é e que já sabe fazer, de fato, uma criança; outros, pelo, contrário, enfatizam o que lhe falta e o que ela poderá (ou deverá) vir a ser. Uns insistem na importância da iniciação ao mundo adulto; outros defendem a necessidade da proteção face a esse mundo. Uns encaram a criança como um agente de competências e capacidades; outros realçam aquilo de que ela carece.

Cultura Infantil A “cultura” infantil ganhou uma nova conotação na sociedade contemporânea, alterando, inclusive, características próprias como a vestimenta, a alimentação, a linguagem e as brincadeiras

Quem são os sujeitos da infância?

Invisibilidade da condição infantil Infâncias Será que temos diferentes infâncias coexistindo em um mesmo tempo e lugar? Invisibilidade da condição infantil

Construção social do conceito de infância Pensar infância pode ser buscar algumas evidencias articuladas à família e, também, no mundo moderno, à escola. A construção social da infância se concretiza pelo estabelecimento de valores morais e expectativas de conduta para ela.

Referências Bibliográficas ARIES, Philippe. História Social da Criança e da família. Rio de Janeiro. Zahar. 1981. (páginas 33-41 e 99-105). CASTRO, M.G.B.de. Noção de criança e infância: diálogos, reflexões, interlocuções. UFF/RJ. Artigo apresentado em Seminário do 16º COLE vinculado: 13) BRANCHER, Vantoir Roberto; NASCIMENTO, Cláudia Terra do; OLIVEIRA, Valeska Fortes de. A construção social do conceito de infância: algumas interlocuções históricas e sociológicas. VIDYA, v. 27, n. 1, p. 55-65, jan./jun., 2007 - Santa Maria, 2009. ISSN 0104-270X. Acesso em: http://www.ufsm.br/gepeis/infancias.pdf