Professor(es)-Pesquisador(es): Universidade Estadual Paulista – Instituto de Biociências Doutorado em Formação Profissional no Campo da Educação Física Professor(es)-Pesquisador(es): Conceituação e Pertinência no Trabalho com a Educação Física

Luiz SANCHES NETO, Samuel de SOUZA NETO e Mauro BETTI Autores Luiz SANCHES NETO luizitosanches@yahoo.com UNESP – Univ Estadual Paulista, Rio Claro-SP Samuel de SOUZA NETO samuelsn@rc.unesp.br UNESP – Univ Estadual Paulista, Rio Claro-SP Mauro BETTI mbetti@fc.unesp.br UNESP – Univ Estadual Paulista, Bauru-SP Luiz SANCHES NETO, Samuel de SOUZA NETO e Mauro BETTI UNESP – Univ Estadual Paulista Instituto de Biociências, campus de Rio Claro

Tópicos da Apresentação Contexto do Estudo, Problema Questões, Objetivo e Métodos Referenciais Teorico-Metodológicos Perspectivas para Investigação UNESP – Univ Estadual Paulista campus de Rio Claro-SP

Contexto do Estudo As relações paradigmáticas do “professor-pesquisador” com as investigações no campo da EF apontam que a desocultação do saber pela pesquisa possibilita a mobilização. Esta poderia se dar pelos próprios professores porque esse saber orienta suas atividades. UNESP – Univ Estadual Paulista campus de Rio Claro-SP

Problema da TESE Entretanto, no cotidiano podem ser percebidas discrepâncias entre o que se pensa fazer e o que se faz efetivamente. UNESP – Univ Estadual Paulista campus de Rio Claro-SP

Referencial Teórico Revisamos bibliografia específica e analisamos uma amostra do professorado da Educação Física (EF), que têm aparentemente como perspectiva os conceitos de "professor-reflexivo", "professor-pesquisador", saberes docentes, profissionalidade e autonomia docente. UNESP – Univ Estadual Paulista campus de Rio Claro-SP

Referencial Teórico Com o propósito particular de investigar o saber que é desenvolvido na prática pedagógica desses professores, consideramos o percurso metodológico de Borges (1998, 2004) e os conceitos de Shulman (1986, 1987) sobre a base do conhecimento docente. UNESP – Univ Estadual Paulista campus de Rio Claro-SP

Questões Quais são os entendimentos possíveis na literatura para ideia/noção de “professor-pesquisador”? Tais entendimentos permitem compreender as parcerias entre pesquisadores acadêmicos e professores que trabalham no cotidiano escolar? UNESP – Univ Estadual Paulista

Objetivo Assim investigamos o processo elaborativo do saber pelos “professores-pesquisadores” e qual sua mobilização coletiva. UNESP – Univ Estadual Paulista campus de Rio Claro-SP

Métodos Pretendemos, assim como Borges (2004), investigar colaborativamente fontes “seguras e confiáveis” em um grupo seleto de professores, com abordagens metodológicas qualitativas na superação de problemas de amostragem. UNESP – Univ Estadual Paulista campus de Rio Claro-SP

Critérios Dimensão judicativa para que sua contribuição seja no sentido de “mão dupla”, atendendo critérios de validade acadêmica (para o pesquisador que busca teorizar problemas da realidade educacional) e profissional (para os professores melhorarem seu próprio trabalho cotidiano). UNESP – Univ Estadual Paulista campus de Rio Claro-SP

Apostas Investigativas Sondamos professores que vêm pesquisando sua prática pedagógica de modo independente sem atrelarem-se diretamente ao modus operandi acadêmico, mas que buscam aumentar o rigor das análises, refletindo e produzindo coletivamente. UNESP – Univ Estadual Paulista campus de Rio Claro-SP

Apostas Investigativas Parece que os “professores-pesquisadores” compartilham reflexões e teorizam a partir das realidades em que trabalham: escolas com condições diversas. UNESP – Univ Estadual Paulista campus de Rio Claro-SP

Riscos Metodológicos Como discutir experiências concretas com professores que têm realidades diferentes de intervenção? Como avançar coletivamente se os professores trabalham em escolas e redes de ensino diferentes? UNESP – Univ Estadual Paulista campus de Rio Claro-SP

Foco Metodológico Para responder esses questionamentos, pesquisamos como os “professores-pesquisadores” parecem buscar pontos comuns nas práticas, compartilhando um “linguajar comum” para compreenderem mutuamente o que fazem. UNESP – Univ Estadual Paulista campus de Rio Claro-SP

Limites da Investigação Analisamos preliminarmente propostas dos professores que possam ter validade em determinada região, com fundamentos aproveitados em outros contextos, mas sem constituírem modelos pretensamente verossímeis aplicáveis a todas realidades. UNESP – Univ Estadual Paulista campus de Rio Claro-SP

PRESSUPOSTOS Consideramos provisoriamente que estudos sobre o pensamento do professor (teachers’ thinking) pareceram próximos do referencial utilizado coletivamente pelos próprios “professores-pesquisadores” para explicar seu trabalho cotidiano: teorias da ação (TA) e teorias em uso (TU). UNESP – Univ Estadual Paulista campus de Rio Claro-SP

Teorias da Ação e em Uso as TA seriam as intenções dos professores, explicitadas nos planejamentos periódicos, planos de aulas, diários, memoriais, portfólios, reflexões sistematizadas , etc. e as TU seriam as teorias compreendidas nas próprias ações praticadas no dia-a-dia. UNESP – Univ Estadual Paulista campus de Rio Claro-SP

Perspectivas (1) Os campos acadêmico e profissional estão distanciados porque nós sabemos pouco sobre como os professores trabalham e o que os alunos aprendem. (2) Investigações com metodologias in loco, buscando por parcerias colaborativas e grupos focais. UNESP – Univ Estadual Paulista campus de Rio Claro-SP

Referência SANCHES NETO, Luiz; SOUZA NETO, Samuel de; BETTI, Mauro (june 4th, 2011). Teachers-researchers: Between what they think and what they do [Professores-pesquisadores: Entre o que pensam e o que fazem]. ISATT Pre-Conference for Doctoral Students, Universidade do Minho, campus Gualtar, Braga, Portugal. UNESP – Univ Estadual Paulista State University of São Paulo – Brazil