EDUCAÇÃO CORPORATIVA: trajetória inusitada na adoção de metodologias ativas em um curso online Educação

Educação Corporativa Andragogia participando, colaborando, produzindo e avaliando suas práticas

Transmissão Técnicas Tecnologia Digital Educação

(sala de aula invertida) PBL aprendizagem baseada em problemas Metodologias Ativas Flipped Classroom (sala de aula invertida) PBL aprendizagem baseada em problemas Estudo de casos Games (jogos) Gameficação (baseada em estratégias; níveis de dificuldades; pontuação) Peer instructions (Instrução entre pares; interativo, baseado em evidências)

Capilaridade nacional Área de desenvolvimento Empresa de Tecnologia Governo Federal Capilaridade nacional Publico alvo Área de desenvolvimento Analistas de TI

Cenário Curso Presencial a) Curso de 40 horas - 5 aulas - 8 horas/aula b) Local: nas diversas capitais c) Material de referência: Manual de Práticas de Contagem, publicado e mantido pelo International Function Point Users Group (IFPUG) 400 pgs d) Aula expositiva : a) história da criação da contagem de pontos de função ; b) alguns “conceitos relevantes”

Cenário Curso Presencial Avaliação: aplicação de exercício retratando os referenciados em aula; avaliação individual, com consulta ao material e, com a possibilidade de consulta aos colegas de sala; Cenário Curso Presencial e) Exemplos aplicados: todos no contexto acadêmico, tendo como referência a matricula escolar; nenhum exemplo da realidade da empresa, da sua prestação de serviço e/ou do trabalho executado pelos analistas f) Avaliação: aplicação de exercício retratando os referenciados em aula; avaliação individual, com consulta ao material e, com a possibilidade de consulta aos colegas de sala g) Registros de comentários: na sua maioria sobre o excesso de conteúdo teórico; poucos exercícios práticos; exercícios que não retratam a realidade; apontando para uma carga horária insuficiente

Resultados Negativos Erros na contagem dos pontos de função Faturamento errado Prejuízo para empresa Cliente insatisfeito Credibilidade: baixa Resultados Esperados Acertos na contagem dos pontos de função Faturamento correto Lucro para empresa Cliente satisfeito Credibilidade: alta

Pontos Fortes Oportunidades Pontos Fracos Ameaças

(sala de aula invertida) PBL aprendizagem baseada em problemas Metodologias Ativas Flipped Classroom (sala de aula invertida) PBL aprendizagem baseada em problemas Estudo de casos Games (jogos) Gameficação (baseada em estratégias; níveis de dificuldades; pontuação) Peer instructions (Instrução entre pares; interativo, baseado em evidências)

Recursos interatividade Material e-book Links e referencias de leituras Vídeo aula Exercícios propiciando a pratica e esclarecimento de dúvidas Recursos interatividade Fórum Videoconferência Chat Avaliação Avaliação de reação Avaliação da aprendizagem - (recurso envio de tarefa) - feedback Autoavaliação Avaliação de comportamento Acessibilidade Surdos – aplicativo Hand Talk Cegos – audiodescrição e DOSVOX

Curso Gestores Designer Conteu- distas DONALD L. KIRKPATRICK

N Validações 12 meses

De forma velada a) o aluno não irá ler o material b) o aluno não terá um tempo exclusivo para estudo c) o aluno não irá interagir com os colegas d) faltará habilidade para atuar no ambiente virtual de aprendizagem e) o Tutor poderá ser acionado para outra atividade durante o curso, não tendo tempo para dedicação aos alunos f) ausência de evidencias de que o aluno irá aprender alguma coisa g) alegação de imposição de uma metodologia ‘desconhecida’

De forma clara e objetiva a) o Instrutor terá perdas financeiras (gratificação por aula presencial; diárias das viagens; etc) b) o Instrutor, hoje mal remunerado, precisa ser motivado com os benefícios do treinamento presencial, que envolve deslocamentos remunerados c) o Instrutor irá perder “o poder do saber” ao gravar vídeo aula e disponibilizá-las para a empresa d) qual profissional irá garantir o sucesso desse curso? e) ‘não acreditamos na metodologia proposta’ f) quem assumirá o prejuízo dessa ação educacional?

Turma PILOTO Participação e colaboração Contribuições de melhorias para ao curso Integração dos participantes Divulgação do trabalho que estava sendo realizado

Mudança de cenário: virada manifestação de interesse pelo curso aprendizagem significativa integração da equipe de analistas

Resultados Positivos a curto prazo Acertos na contagem dos pontos de função Faturamento correto Lucro para empresa Cliente satisfeito Credibilidade: alta

? Pessoas Metodologias Ativas

Relevancias Planejamento Educacional Profissional responsável pela elaboração do curso Trabalho em equipe

Laurinda Maia laurindamaia@hotmail.com