Entendendo algumas questões sobre o Enem Prof. Nonato Furtado (IFCE) nnnn aaaa tttt oooo eeee ssss pppp aaaa yyyy aaaa hhhh oooo oooo.... cccc oooo mmmm.... bbbb rrrr

Para começar! Balanço metodológico: ENEM e Novo ENEM

A Matriz de Referência e a Prova de 2010: Análises

Uma definição e competências e habilidades Entende-se por competências cognitivas as modalidades estruturais da inteligência – ações e operações - que o sujeito utiliza para estabelecer relações com e entre os objetos (inclusive o próprio conhecimento), situações, fenômenos e pessoas que deseja conhecer. As habilidades instrumentais referem-se, especificamente, ao plano do ‘saber fazer’ e decorrem, diretamente do nível estrutural das competências já adquiridas e que se transformam em habilidades. FINI, Maria Inês. “Introdução”. SAEB –Matrizes Curriculares de Referência. MEC/INEP,1999.

Além das Competências e Habilidades: Eixos cognitivos I.Dominar linguagens (DL); II.Compreender fenômenos (CF); III.Enfrentar situações-problema (SP); IV.Construir argumentação (CA); V.Elaborar propostas (EP).

Por que: Uma curiosidade. Por que: - Ciências Humanas e suas tecnologias? - Ciências Naturais e suas tecnologias? - Linguagens, Códigos e suas tecnologias? - Matemática e suas tecnologias? Tecnologia: aquilo que se produz a partir de uma conhecimento.

Acesso: mudança de paradigma Na UFC 2007 a 2009 Avaliação do vestibular: - Papel indutor dos conteúdos curriculares; - Política de isenção insuficiente para inserção da E.P; - Prevalência do modelo tradicional de avaliação centrada na memorização de conteúdos; - Seleção isolada para as IES; - Ênfase na teoria clássica de avaliação.

Acesso: mudança de paradigma No Brasil em 2009 Novo Enem: - Permanece a avaliação focada na averiguação das habilidades e competências adquiridas ao longo da escolaridade básica; - Cai a abordagem interdisciplinar; - MEC explicita objetos do conhecimento; - Adota a TRI como fórmula de medida. Surge SISU - Democratização das oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; - Indução à reestruturação dos currículos do Ensino Médio; - Possibilidade de mobilidade acadêmica.

Acesso: mudança de paradigma Competências e habilidades – uma questão de abrangência “Faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informações etc.) para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações”. (Perrenoud in PCN+, Brasil, 2002, p.30) “Como metáfora, poder-se-ia comparar competências e habilidades com as mãos e os dedos: as primeiras só fazem sentido quando associadas às últimas”. (PCN+, p.16)

Acesso: mudança de paradigma E os conteúdos? “Não se desenvolvem competências sem recorrer a conteúdos – a menos que se queira, de forma caricatural, restringir a noção de competência a práticas que mobilizam apenas os saberes do senso comum, aqueles derivados da experiência” (PCN+, Brasil, 2002, p.31)

Acesso: mudança de paradigma HABILIDADESCONHECIMENTO ATITUDES COMPETÊNCIA

Acesso: mudança de paradigma ENEM – desafios Itens e Redação; - Extensão dos itens – ritmo de leitura; - Características do Item; - Marcação do gabarito – cor da prova; - TRI – modelo de medida. “ Quem sabe o mais, sabe o menos.”(Yakawa)

Os 5 Eixos Cognitivos I. Dominar linguagens (DL): II. Compreender fenômenos (CF): III. Enfrentar situações-problema (SP): IV. Construir argumentação (CA): V. Elaborar propostas (EP): Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica e das línguas espanhola e inglesa. dominar a norma culta da Língua várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. construir e aplicar conceitos das relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. selecionar, organizar, em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. relacionar informações, representadas na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. recorrer aos conhecimentos desenvolvidos

A título de exemplo: UFC 1ª Etapa, Questão 51.Disponível em

A título de exemplo: ENEM Modelo Enem. Questão 2. Disponível em

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

1. 1. CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS  Destaque para os temas da Geografia contemporânea: formação de lixões, poluição e outros modos de degradação do meio ambiente;  Por outro lado, destaque para os temas clássicos da Geografia; solos, períodos de estiagem e fontes de energia (destaque maior para esse ultimo);  Na História: Império Inca, população indígena e movimentos sociais brasileiros, a exemplo da Guerra de Canudos;  Questões teóricas de História Crítica: Focault e outros;  Vastidão de textos (poucas imagens);  A TV e a ética estiverem presentes  Presença da Mafalda para falar de despotismo.

1.CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS: Análise da Prova Página 10; Análise da Prova - 1º dia - Página 10; Ver Matriz de CH Ver Matriz de CH

CIÊNCIAS NATURAIS E SUAS TECNOLOGIAS

2. CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS  Forte presença de temas da Biologia;  Tendência ao universal;  Mais textos verbais, menos imagens;  Na Química, em tema: desastres químicos e ambientais;  Destaque para combustíveis e reservas naturais;  Energia no ranking dos temas mais mencionados;  Tema “água” em muitas questões.

2. CIÊNCIAS NATURAIS E SUAS TECNOLOGIAS: Análise da Prova Página 16; Análise da Prova - 1º dia - Página 16; Ver Matriz de CN. Ver Matriz de CN.

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

3. Linguagens, Códigos e Suas Tecnologias:  Redação:  Redação: O Trabalho na Construção da Dignidade Humana;  Inglês e Espanhol: texto em LE, enunciado e Itens em LM. Estratégias básicas de leitura, com foco nos gêneros textuais;  Educação física: compreensão de texto verbal e imagem;  Temas transversais: ecologia, saúde;  Destaque I: variação linguística, figuras de linguagem, arte contemporânea;  Destaque II: novas tecnologias (Twitter, Wikipédia) e Literatura de Machado de Assis.

3. LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS: Análise da Prova Página 13; Análise da Prova - 2º dia - Página 13; Ver Matriz de LC. Ver Matriz de LC.

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

4. Matemática e suas tecnologias:  Raciocínio lógico  Raciocínio lógico;  Diálogo com a Física;  Muitas imagens (gráficos, esquema e tabelas);  Apropriação de elementos do cotidiano como ilustração;  com a História: egípcios e a construção de pirâmides;  Diálogo com a História: egípcios e a construção de pirâmides;  Destaque: fontes retiradas da revista Veja.

3. MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS: Análise da Prova Página 27; Análise da Prova - 2º dia - Página 27; Ver Matriz de MT. Ver Matriz de MT.

Ver na Matriz ANEXO Objetos de conhecimento associados às Matrizes de Referência

Compreendendo a nota do ENEM

Prospecções para o exame a ser aplicado em 2012.

PARA REVISAR... Fontes mais citadas nas questões do ENEM Fontes mais citadas nas questões do ENEM: 1. IBGE 2. Ciência Hoje 3. USP (EDUSP, FAPESP, FIPE) 4. Folha de São Paulo 5. Estado de São Paulo 6. Ministério de minas e Energia 7. Época

8.Jornal do Brasil 9.Scientific American Brasil 10.Veja 11.Gazeta Mercantil 12.Isto é 13.Ministério do Meio Ambiente 14.Ministério da Saúde 15.Exame

OUTROS Ainda foram citadas: Carta Capital; Superinteressante; Enciclopédia Britânica; Greenpeace; Almanaque Abril; UOL notícias; Ministério da Agricultura; Atlas do Desenvolvimento Humano do Brasil.

IBGE

CIÊNCIA HOJE Terras pretas e férteis de índios

Biocarvão

FOLHA DE SÃO PAULO

EUA têm 3º caso de bactéria; Espanha exige indenização da Alemanha

REVISTA ÉPOCA Chineses são os mais felizes do mundo?

SUPERINTERESSANTE A Polêmica do Livro Didático

Depois da Copa, o mundo se volta para a Cultura Hispânica

... E para a Cultura Venezuelana também.

E para a prova de

Bullying: o que saber?  O que é?  Causas?  Consequências?  Soluções?

Na sua opinião, o que pode se tornar notícia, e questão do ENEM, em 2012?

Pausa para o Café!

Oficina: Sequências e Propostas Didáticas

Interdisciplina- ridade Transculturalidade Contextualiza- ção

Fontes, autores e temas mais citados na provas desde 1998;

O que são sequências didáticas? São um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e avaliação. Sequências didáticas (X/&) Propostas didáticas

Mãos à obra! Orientações: - 4 grupos: CH, CN, LC, MT; - 4 sequências didáticas contemplando: a área do conhecimento de cada professor;. a área do conhecimento de cada professor;. temas da atualidade; temas da atualidade; pelo menos um eixo cognitivo. pelo menos um eixo cognitivo. Não esquecer: Interdisciplinaridade, Transculturalidade e Contextualização.

Bate-Papo com o Palestrante DÚVIDAS

Avaliação da Palestra e da Oficina

P rof. Lucineudo Machado

PRECE Pentecoste Entre Humanas e Naturais, Linguagens e Matemática: Códigos e Tecnologias no ENEM 2012 Propostas e reflexões didáticas Professor Nonato Furtado (IFCE)