Pauta Leitura reflexiva; Conclusão do Plano Anual da Escola; Dificuldade para aprendizagem; Café; Data de entrega do Plano de Ensino; Sala do Acessa – Uso do site oeducador.com.

“ A inteligência é uma capacidade muito geral que, entre outras coisas, envolve a habilidade de raciocinar, planejar, resolver problemas, pensar de forma abstrata,compreender ideias complexas, aprender rapidamente e por meio da experiência.(...) Ela reflete uma capacidade mais ampla e profunda para a compreensão do ambiente: apreender o contexto, dar sentido às coisas, antecipar o melhor curso de ação.” (Cosenza & Guerra, Neurociência e Educação: como o cérebro aprende, Porto Alegre, Ed. Artmed,2011 p. 117)

Dificuldades para aprendizagem aluno não presta atenção a aula; está sempre perturbando a turma com brincadeiras inconvenientes ou provocações; o que tem facilidade em determinada disciplina,mas fracassa em outras; Aluno que não tem problemas de comunicação, mas escreve garranchos ou ainda aquele que é campeão de futebol,mas só tira notas baixas. Estas situações preocupam o professor??

Dificuldades para aprendizagem Estima-se que as dificuldades para a aprendizagem, relacionadas a diversas causas, ocorrem em 15 a 20% das crianças no primeiro ano de escolaridade e podem chegar a números maiores nos primeiros seis anos na escola.

Dificuldades para aprendizagem Embora a aprendizagem acorra no cérebro, nem sempre ele é a causa original das dificuldades observadas. Como ela depende da interação do indivíduo com o ambiente, as falhas na aprendizagem podem estar relacionadas ao indivíduo com o ambiente ou a ambos. Um aprendiz com boa saúde e todas as suas funções cognitivas preservadas,sem nenhuma alteração estrutural ou funcional do sistema nervoso pode, ainda assim, apresentar dificuldades para aprender. O ambiente,na verdade,leva ao desenvolvimento de comportamentos adaptativos que podem dificultar ou propiciar a aprendizagem.

O ambiente ao qual estamos expostos influencia o processo de aprendizagem, interferindo nos fatores psicológicos e emocionais e induzindo comportamentos que podem ser mais ou menos favoráveis ao aprendizado. Dificuldades para aprendizagem Crianças e adolescentes saudáveis,com funções cognitivas preservadas,podem apresentar baixo desempenho escolar devido a estratégias pedagógicas inadequadas, como aulas muito extensas,conteúdos não contextualizados, e pouco significativos para o aluno, (...)

Transtornos da aprendizagem São exemplos de alterações geneticamente determinadas em circuitos específicos, prejudicando a aquisição de habilidades cognitivas como a escrita, a leitura ou o raciocínio lógico-matemático. O termo é reservado para as dificuldades na aprendizagem caracterizadas por desempenho abaixo do esperado para a idade,nível intelectual e de escolaridade,nas habilidades mencionadas,em aprendizes que possuem condições adequadas e contextos favoráveis à aprendizagem. Sua ocorrência varia de 2 a 10% da população, dependendo do tipo de avaliação utilizada. Exemplos de transtornos: Dislexia, Discalculia, TDA/H,...

Síndromes Condição que altera vários circuitos e comprometem um leque mais variado de funções. Nesses casos, além das dificuldades para a aprendizagem, o individuo apresentará também alterações,mais ou menos significativos, o indivíduo apresentará também alterações,mais ou menos significativas, relacionadas ao comportamento socioemocional, com prejuízo da comunicação, da sua interação com a s pessoas e de algumas atividades da vida diária. O impacto, portanto, não é restrito ao desempenho escolar. Exemplos de síndromes: Down, Autismo, Asperger.

As dificuldades de aprendizagem são identificadas pelo educador por meio da observação de comportamentos ou habilidades, gerais ou característicos, que destoam da maioria dos alunos e que comprometem o desenvolvimento do estudante segundo o padrão mais frequente na escola. A dificuldade para a aprendizagem deve ser avaliada sob a perspectiva de profissionais com diferentes formações, conforme cada caso. (avaliação multidisciplinar) Dificuldades para aprendizagem

Plano de aula (mensal) O que o professor deve considerar ao elaborar o Plano de Aula? Como devem ser feitas as ações para favorecer a aprendizagem significativa para o aluno? A avaliação diagnóstica antes de se iniciar um novo conteúdo pode contribuir para o direcionamento das ações? Os resultados devem ser instrumento de reflexão?