MOTIVAÇÃO E APRENDIZAGEM LES1302 - Psicologia da Educação I

SUCESSO INSUCESSO DIMENSÃO COGNITIVA  DIMENSÃO AFETIVA MOTIVAÇÃO

MOTIVAÇÃO A maioria dos autores entendem a motivação um processo que tenta explicar fatores de ativação, direção e manutenção da conduta, face a um objetivo desejado. (Nieto, 1985)

Motivação intrínseca e extrínseca Na motivação extrínseca, o controle da conduta é decisivamente influenciado pelo meio exterior, não sendo os fatores motivacionais inerentes nem ao sujeito nem à tarefa, mas simplesmente o resultado da interação entre ambos  metas externas (de rendimento)  objetivo: desenvolver-se Na motivação intrínseca, ao contrário, o controle da conduta depende sobretudo do sujeito em si, dos seus próprios interesses e disposições  metas internas (de aprendizagem)  objetivo: ser bem avaliado

SABER PENSAR É TÃO IMPORTANTE QUANTO QUERER PENSAR! Por isso, é importante que o/a professor/a faça interagir questões cognitivas com questões afetivas nos processos pedagógicos.

De quem é a culpa? Contexto sociocultural dos estudantes Contexto familiar Falta de valoração do esforço e da aquisição de capacidades E a prática pedagógica? Quais características deve ter a prática docente para que nossos estudantes se interessem por adquirir os conhecimentos e capacidades cuja consecução é de responsabilidade da escola?

Pra nós, educadores e educadoras: O que podemos fazer para não DESMOTIVAR nossas e nossos estudantes? O que podemos fazer para ENTUSIASMAR nossos e nossas estudantes?

A interação entre o aluno e o contexto é dinâmica A atenção pode mudar durante uma mesma aula A motivação pode ser diferente no decorrer da mesma disciplina durante o ano O mesmo aluno pode se interessar mais por uma disciplina que por outra

Toda mudança motivacional requer tempo O significado das ações de um estudante em um dado momento e seus resultados fazem sentido no contexto da sua história pessoal A forma como foi abordado seu trabalho escolar no passado e os resultados obtidos configuram uma percepção das próprias capacidades com relação às tarefas escolares, seu valor a motivação para realizá-las Isso requer do professor esforço continuado para promover mudanças

Coordenadas que influenciam na mudança motivacional

Nem todos têm as mesmas metas...

Papel do/a professor/a Reconhecer quais são as metas individuais que despertam a motivação dos/as estudantes Desenhar atividades e processos pedagógicos que, na medida do possível, contemplem no decorrer do tempo boa parte dessas metas Conhecer a si próprios e identificar também em si o que o motiva a desempenar a carreira docente!

Bibliografia RIBEIRO, Filomena. Motivação e aprendizagem em contexto escolar. PROFFORMA Nº 03, Junho 2011. TAPIA, Jesus Alonso. Motivar para el aprendizaje: teoría y estrátégias. Ed. Cast: Edebé, 1997. https://www.youtube.com/watch?v=Pz4vQM_EmzI&t =6s