CURSO DE EXTENSÃO EM ALFABETIZAÇÃO

CRIATIVIDADE E MOVIMENTO

Segundo Cave (1999) “a criatividade como a tradução dos talentos humanos para uma realidade exterior que seja nova e útil, dentro de um contexto individual, social e cultural.

Essa tradução pode-se fazer, basicamente, de duas formas. A primeira é a habilidade de recombinar objetos já existentes em maneiras diferentes para novos propósitos. A segunda, "brincar" com a forma com que as coisas estão inter-relacionadas. Em ambos os casos, considera a criatividade como uma habilidade para gerar novidade e, com isso, idéias e soluções úteis para resolver os problemas e desafios do dia-a-dia.”

A arte não é ensinada, mas expressada. Tem sua finalidade principal permitir à criança expressar seus sentimentos.

Trabalhar a arte–educação é fator de socialização, pois a arte como livre expressão, trabalha a sensibilidade e é responsável por grandes mudanças sociais.

O educador observa o uso e domínio das formas de expressão mais utilizadas pelo aluno e seu grau de interesse pelas artes visuais, pelo teatro e pela música, procurando auxiliá-lo a:

Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento, evidenciando a compreensão das manifestações artísticas; Expressar-se através da sensibilização musical, das artes visuais e dos jogos (teatral, dramático, recreativo, etc.);

Valorizar a "arte" como manifestação de conhecer-se, divertir-se e interagir socialmente; Demonstrar imaginação e originalidade, comunicando-se e interagindo na sociedade, valorizando o patrimônio cultural;

Expressar-se criativamente; Apreciar obras de arte;

Diversificar técnicas artísticas; Compreender a importância da presença do patrimônio cultural;

Reconhecer e utilizar os elementos da linguagem visual; Desenvolver a imaginação criadora;

Dominar os elementos da linguagem visual e dos meios de comunicação de massa; Fazer uso dos recursos visuais para transmitir mensagens de solidariedade;

Fazer leituras das obras de arte, identificando as diferentes expressões culturais e, vivenciá- las com dramatização, poesia, pintura,teatro, dança, música, encenações, oportunizam ao aluno interagir com o vasto universo cultural que se lhe apresenta.

A psicomotricidade é abordada de duas formas: -a psicomotricidade funcional, ligada ao desenvolvimento motor do corpo. - a psicomotricidade relacional, mais voltada ao desenvolvimento da mente, abrangendo os conflitos, as fantasias e os medos capazes de serem exteriorizados pelos seres humanos de diferentes formas.

Alguns dos elementos básicos da psicomotricidade funcional: Esquema corporal: a imagem que a criança tem do próprio corpo;

Lateralidade: cria noções de direita e esquerda, dominância lateral;

Estruturação espacial: estruturação do mundo exterior referindo-se primeiro ao eu como referencial, depois aos outros objetos ou pessoas em posição estática ou em movimento; Orientação espacial: saber se deslocar em diferentes direções, para frente, trás, lados, em cima, em baixo;

Orientação temporal: a capacidade de situar-se em função da sucessão dos acontecimentos, da duração dos intervalos; Pré-escrita.

Estas práticas permitem à criança a exploração corporal diversa do espaço, dos objetos e dos materiais; Facilita a comunicação através da expressividade motriz; Potencializa as atividades grupais e também favorece a liberação das emoções e conflitos por intermédio do vivenciamento simbólico.

Oportuniza-se à criança: Conhecer e valorizar o corpo expressando-se com naturalidade, Comunicar-se através da linguagem corporal, Participar com harmonia de jogos e brincadeiras respeitando as regras e vivenciar os valores éticos, morais e cristãos, (sociabilidade, afetividade, sexualidade)

REFERENCIAS Cave acesso em 25 de junho de BARRETO, S. Psicomotricidade, educação e reeducação. 2.ed. Blumenau:Livraria Acadêmica, DE MEUR, A.; STAES, L. Psicomotricidade: educação e reeducação. Rio de Janeiro: Manole, FONSECA, V. Da filogênese à ontogênese da psicomotricidade. Porto Alegre: Artes Médicas, FONSECA, V. Psicomotricidade. 2.ed. São Paulo: Martins Fontes, FONSECA, Vitor. Psicomotricidade: filogênese, ontogênese e retrogênese. Porto Alegre: Artes Médicas, LAPIERRE, André; AUCOUTURIER, Bernard. A simbologia do movimento, psicomotricidade e educação. São Paulo: Manole, LAPIERRE, André; AUCOUTURIER, Bernard. Fantasmas corporais e práticas psicomotoras. São Paulo: Manole, VYGOTSKY, L.S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, psicomotricidade e educação. São Paulo: Manole, FAZENDA, Ivani – A Interdisciplinaridade: História, Teoria e Pesquisa. Campinas : Papirus, 1995.

Obrigado pela atenção!!!! Conto com todas na para pratica!!!